在中学班主任队伍建设中渗透隐性德育思想的启示

黄志阳

摘  要：班主任承担着班级的教学与管理工作，在中学德育工作中，班主任德育工作开展的好坏直接影响着学生的道德水平。中学生较易接受外来不良思想的诱惑，容易走向道德的边缘。开展班主任建设工作，融入隐性德育思想，丰富德育教学方法，对加深学生印象，扶正学生行为有着深刻的影响。

关键词：中学;班主任;隐性德育思想

一、隐性德育思想概述

中学思想道德教育成果的好坏，受多方面因素的影响。从方式上划分，主要有显性与隐性两个方面。教育界把班级作为开展品德教育的个体单位，并以此为整体开展动态的德育活动;同时学生思想品德的形成即教育成果受到教育因素、教育方式的影响。其中教育因素分为社会风气因素、班级同学关系、社团活动、体育比赛活动、道德礼仪的养成、学生行为指导、主题班会等。学生在这样的教育活动方式中受到一定程度上的影响，其中有明显的、直接的、规范的，这部分被看作是显性的因素。而以隐藏的、多变的、间接作用的方式发生的影响则为隐形因素。

二、思想启示

1.通过多样化的规范表达开展隐性德育

中学生日常行为规范、各个学校的具体规范等是具体的显性教育。班主任在开讲规范时，所进行的各种表达就为隐性的德育。学生接受班主任的宣讲，按照班主任的指示做到与行为规范上的一致，比如尊老爱幼、遵纪守法、诚实守信、热爱劳动等。学生在老师的要求下熟悉规范准则，知晓什么可以做和什么不能做。每个教师的教育方法（规范的表达）各有不同，好的方法能够取得不错的效果，不合理的办法可能事倍功半。

2.以多样化的态度、情感来传授道德知识

师者，传道授业也。向学生传授知识是德育工作的前提。这些知识包括善恶、对错、美丑的判断等，学生很容易通过这些标准对世间万物做出判别，我们把这些知识分为显性德育。教师在美丑知识时，带有一定的态度与感情因素，这就是隐性德育。比如教师针对目前的社会诚信做讲解时，应该要求大家做好自我，不随波逐流，要讲诚信，这些知识就是显性的。而讲授时的情感可以是悲痛、失望，可以是义愤填膺，这就是隐性因素。

3.以教育期望展现隐性德育

教育目的是对整个学生群体而言的，是国家规定应该完成的一项教育目标，是国家人才准则的体现。教育目的非常具体且明确，如学生应该是有知识、有文化、有理想、有道德的群体。相反，教育期望则是针对教师而言的，教师以班级各个学生为对象进行目标价值的设计。教育期望为一定的心理期望，是教师根据自我的主观预测，从无形中影响学生的行为。

隐性德育比显性德育发挥的作用更加深刻，所谓的潜移默化就发生在隐性德育当中。隐性德育带有相互认同、情感共鸣的特点，不强制学生一定遵守，但长此以往按照这种方式，学生很容易自动接受，并最终形成固定的思维模式。比如，以语文教师批改作业，当时批改的是一位常写错别字的学生的作文，这位教师并没有简单的书写“错别字过多请自行修改”的红字批复，而是耐心地把学生所犯的书写错误、语病进行逐字、逐句的修改，并长期坚持。这位学生回忆当时情形发自肺腑的说：“第一次我发现老师的批改心想既然改了，自己就不用再去对照，就没有去管它。”可是每次上交都发现老师还是一如既往的认真批改，他深感惭愧，从此以后认真对待学习，对待书写。自那以后，再也没有出现过错别字。现在他回忆起老师的举动，对老师的责任感与无私奉献深感敬佩，记忆犹新，并时刻提醒自己要以此心态对待每一件事情。孔子说过“三人行，必有我师”和“不耻下问”，教师不可能所有的都精通，对科技产品尤其如此。有位老师就投影器的操作问题专门请教学生，学生深感惊讶，以教师的虚心、抛弃地位向学生请求帮助的事情，学生们此后都努力做到虚心接受别人意见，不摆谱。在这里，教师并没有对学生进行严厉批评，而是以不同的表达方式来说明学生应该遵守的规范，学生一旦领悟，自然深感惭愧，不敢懈怠，发挥的作用也是无可比拟的。

三、结语

班主任是班级建设的重要骨干，对于中学生年龄阶段来说，班主任不再以机械的、简单的说教方式教育学生，不再以怒吼来威吓学生，而注重隐性的德育方式，自觉探索多样化的教育方式，以爱、以责任对学生负责，以身作则让学生潜移默化，这非常重要。班主任队伍素质的提高，关键在于教育方式的完善。德育是当今中学主要课题，在道德沦丧、诚信缺失、内心冷漠的今天，要求班主任以隐性德育的方式来教育学生，虽然效果不是立竿见影，但学生眼睛看着，心里记着，通过自主的接受教师的行为引导，其最终的效果是长远的。可以说，以隐性德育的方式来强化班主任队伍，对学生完美人格的形成十分重要！

参考文献：

[1]陈云军.道德教育的哲学思考[J].中小学教师培训，2004，（9）：49-51.

[2]方祖洪.农村初中隐性德育课程研究[J].教学月刊（中学版），2012，（8）：66-68.

[3]郭婉岚.试探隐性德育思想在初中班主任专业化发展中的作用[D].华中师范大学，2012.

[4]汤英峰.时代需要德育研究型的班主任[J].学周刊C版，2013，（3）：100.

（作者单位：福建南安市蓝园高级中学）