浅析舞蹈在小学音乐课堂教学中的作用

浅析舞蹈在小学音乐课堂教学中的作用

艾 霞 （江西省新余市暨阳学校 338000）

在小学音乐课堂中融入舞蹈，对培养学生音乐的感受力，感情的表达力，以及记忆力、思维力、想象力、创造力等起着非常大的促进作用。本文对舞蹈在小学音乐课堂教学中的作用展开具体探究，希望能够引起同仁的注意，更好地开展音乐教学。

音乐课堂 舞蹈教学 艺术培养

小学生由于好奇心强，活泼好动，模仿力强，所以常常对任何事物都很感兴趣，总想自己亲自去体会和感受。在小学音乐课堂教学中，如果教师能够利用学生的这一特点，适当融入舞蹈，可以起到陶冶情操、启迪智慧、激发情感、追求美的作用，达到育人与教学的统一，把学生带入美的艺术殿堂。

一、舞蹈教学有利于学生想象力的开发和记忆力的提高

想象力对学生理解音乐具有重大的帮助。正如爱因斯坦描述的那样：“想象力比人类任何知识都重要！”任何发明创造和艺术创作都离不开想象的参与。所以，在音乐教学中，教师可以利用多种手段启发学生的想象力，舞蹈便是其中之一。

例如，学唱《火车开了》时，我让学生模仿开火车的姿态；学唱歌曲《小蜜蜂》《金孔雀轻轻跳》《两只老虎》《小青蛙找家》时，我让学生用肢体语言表现小蜜蜂、孔雀、老虎、小青蛙等一些小动物姿态。结果学生的积极性很高，表现也很到位，不仅更好地理解了这些歌曲，还在一定程度上启发了想象力。

此外，舞蹈教学还可以使学生的记忆能力有所提高。例如，新疆维吾尔族民歌《新疆是个好地方》，这首歌曲情绪欢快活泼，歌词生动风趣。为了帮助学生学好歌曲，我在教学中采用歌、舞、图片、视频相结合的手段进行直观教学，同时让学生用简单的维吾尔族舞蹈动作来表演歌曲。这样，不仅培养了学生的兴趣，诱发了他们的参与意识，还使学生的大脑时刻处于积极主动的状态，潜移默化地提高了记忆能力。

二、舞蹈教学有利于小学生模仿能力和即兴编创能力的培养

由于小学生善于模仿，喜欢编创，在教学过程中，我经常引导他们听音乐即兴编创动作来表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取新知，形成技能。

如教授《金孔雀轻轻跳》这一课时，关键是抓住学生“好奇、好动、善于模仿”的身心特点，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。为此，我为学生表演了一段孔雀舞，让学生感受舞蹈中的美感和乐趣。之后，我又让学生模仿几个孔雀舞蹈的基本动作，如孔雀开屏、孔雀喝水、孔雀走路、孔雀跳舞等，充分调动学生的积极性。待学生学会这几个基本动作后，我再进一步要求学生听音乐即兴编创舞蹈动作。一节课下来，学生边玩边学，在学中玩，在玩中创，全身心地参与到了课堂教学中，有效培养了学生的模仿能力与即兴编创能力。

三、舞蹈教学有利于小学生智力的发展和创新能力的提升

在音乐教学过程中，不是仅教给学生几首歌曲就可以了，还要给学生一个发展想象力和智力的机会。

例如，学习蒙古族歌曲《我是草原小牧民》这一课时，我让学生表演骑马动作，有拉缰绳的，手扬鞭的，脚点地的，各式各样，千姿百态。又如，学唱歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》时，我告诉学生：当我们感到幸福的时候，除了可以用拍手、跺脚，打肩膀来表示，其实还可以用很多方式来表达自己的幸福。接着我先做示范（边唱边做动作），“假如幸福的话你就点点头，假如幸福的话你就点点头，假如幸福的话以行动来表示吧，那么大家来点点头吧。”最后再让学生用自己喜欢的动作来表现开心、幸福的心情，并请几个同学到前面为大家表演。有的说感到幸福时可以眨眨眼，有的说感到幸福时可以弯弯腰，也有的说感到幸福时可以拍拍腿……最后让全班同学一起边唱边表演眨眨眼、弯弯腰、拍拍腿……结果表明，通过这种编创活动，提高了学生的想象力和创造力，促进了学生的智力发展和创新能力的提高。

四、舞蹈教学有利于增强小学生合作意识和集体主义精神

在实践活动中，舞蹈可以培养学生互相关心、互相帮助、共同合作的意识，增强集体主义精神。因为舞蹈教学要求动作统一，一旦有几个学生不认真，动作不到位、不协调，不仅会影响画面的美感，还会影响其他同学的练习。鉴于此，在音乐教学中，教师可以适时加入舞蹈这一形式，培养学生互相主动关心、互相帮助的集体协作精神。

例如，学唱蒙古族歌曲《我是草原小牧民》时，我告诉学生，筷子是我们吃饭时常用的生活用具，但在蒙古族人手中它是可以用来跳舞的道具，然后给学生留作业，要求他们回家买红色的筷子，编创蒙古族舞蹈——筷子舞。再上课时，我将全班同学分成六个小组，编创筷子舞，并给每组一小段音乐，让他们把小组编创的动作表现出来。结果学生编出的动作虽然不那么成熟，但是很有趣，真正表现出了他们的心声，有效增强了他们的合作精神和集体主义精神。

总之，音乐与舞蹈的有机结合，构成了以音乐为本、以音乐为主体的音乐教学课型。小学音乐课堂融入舞蹈教学，不仅可以为学生提供审美体验，开发创造性发展潜能，还可以增强学生的体质，促进学生的心理健康和智力发展。作为一名音乐教师，一定要树立“一切为了学生发展”的教学观，将音乐与舞蹈有机地融合在一起，上好每一堂音乐课，让音乐课堂充分体现出艺术性与审美性，为学生的终身学习奠定基础。

（责编 冯红伟）