中学语文教学中存在的问题与对策

中学语文教学中存在的问题与对策

宋春山 （河北省清河县朝阳学校 054800）

随着课程改革的不断深入，语文教学正在向着更高、更远的方向迈进。与传统的教学模式相比，新的教学模式更加富有激情和活力，更加充满情感色彩，使课堂教学有了很大的进步，但也暴露出一些问题有待完善。本文分析了语文教学存在的主要问题，并提出了一些改进的方法和对策，以期为中学语文教学研究提供借鉴。

中学语文 教学 问题 对策

随着新课程改革的进一步发展，中学语文教学在思想、方式、手段上都有了很大的发展和进步，语文课堂教学模式也发生了全新的改变。相比过去，课堂气氛活跃了，学生之间的互动交流也更加频繁了。但是，任何事物的发展都不是十全十美的，在教育改革的深入发展中，语文教学改革必须要深入实质，有根本性的突破，要从学生的视角来审视语文改革的成功与失败。

当前，社会发展非常迅速，反观语文教育的发展，的确存在着一些问题和弊端。有的教师对新课程改革的理念把握不够深刻，甚至存在怀疑态度。即使在课程改革的实际过程中，也时常出现一些问题。这些现象的发生影响了新课程改革的进程。要想真正贯彻好新课程改革的精神，就要从语文课堂教学入手，找出当前在语文教学中存在的弊端，研究分析问题的根源，制定切实有效的方法，使语文课堂教学改革取得更大进步。下面，笔者就结合多年的语文教学经验，简单谈一下看法。

一、在教学过程中教师要求过高

中学阶段是学生学习的重要阶段，随着社会的迅速发展，家长对孩子的期望越来越高，在小学时期就开始重视孩子的教育，到了中学学阶段，家长的期望会更高，再加上应试教育的思想在家长、教师心中根深蒂固，为了使学生考出更高的成绩，他们给学生的压力也越来越大，致使教育出现了偏差：学校和教师只是过分关注学生的成绩，忽视了对学生能力的培养。虽然新课程改革的理念和思想对传统教学思想进行了废除和改变，但在当前的形势下，新课程改革的理念还不能真正落到实处。因此，广大语文教师必须真正转变观念和教学方式，将语文教学当成一种能力培养的教学，坚决杜绝用大量作业增加学生的学习负担，要用科学的教学手段、灵活的教学方法引导学生学习，激发学生学习语文的兴趣，让学生在愉快的氛围中快乐学习。同时，教师还要关注学生的个性发展，根据学生的年龄特点因材施教，提高学生学习的积极性，让学生在语文学习过程中真正掌握知识，提高能力。

二、语文教学依然受传统教学模式的影响

在传统的语文教学中，教师只管教给学生知识，不关心学生是否真正掌握了知识，但新课程改革否定了这种教学模式。从某种意义上来说，这是语文教学改革的进步。但是应试教育的影响毕竟已经有些时间，要真正彻底地改变这种模式仍需要我们不断的努力。尤其在一些比较落后的地方，教师在课堂上唱“独角戏”，学生在课下被动听的模式还大量存在，课堂气氛乏味、枯燥，学生学习兴趣低下。究其原因，主要是应试教育思想的缘故，这种教学模式严重抑制了学生的发展。为改变这一现状，广大教师必须用新的思想武装自己，突破应试教育的桎梏，将枯燥的语文知识讲得丰富生动，充满激情，这样不仅可以提高学生的学习积极性，还能在一定程度上提升课堂实效。

三、语文教学过于注重形式

在新课程改革的引导下，大部分语文教师开始注重语文教学理念的转变和教学方式的创新，在教学模式上开始尝试新的方法。但是，由于部分教师没能真正领悟新课程改革的精神，往往只关注形式上的新颖，而忽视了语文教学的本质。比如，小组合作探究学习是一种新的课堂教学方式，很多语文教师都采用这种方式教学，在教学过程中有意创设情境让学生分组讨论、交流学习，然后让各小组发表看法。不可否认，教师采用这种方式的初衷是好的，但有的教师在采用这种方式时过于重视形式，只关注表面上是否活跃，而对于讨论效果却缺乏引导，往往是学生刚刚开始讨论，还没有进入实质问题，教师就让学生结束，根本起不到合作、交流、探究学习的实质效果。还有一部分教师在课堂教学中，为了发挥学生自主学习的能动性，让学生默读学习，但过程太过盲目，致使学生的注意力不够集中，无法达到理想的教学效果。鉴于此，语文教师在运用新的教学方法时，一定要根据学生的发展特点和教学内容的实际需要，科学合理地安排教学方法，这样才能使新的课堂教学手段真正发挥作用，收到应有的效果。

总之，在新课程改革背景下，广大语文教师要严格遵循新课程改革的思路，转变教学观念，创新教学手段，提高教学水平，让学生在语文教学中真正学到知识，提高能力，提升水平。

[1]叶澜.让课堂焕发生命的活力教育研究，1997（9）.

[2]吕达.新世纪中国基础教育课程教材改革[J].人民教育，2001（6）.

（责编 冯红伟）