浅议语文教学中的激情导入

浅议语文教学中的激情导入

安胜强 （河北省赞皇县东高小学 051230）

导入是各科教学必不可少的一个环节，是课堂教学的第一步。结合语文教材进行激情导入，是提高课堂效率的有效途径。激情导入的方式很多，教师必须结合教材实际组织教学，吸引学生的注意力。教师在运用情境导入时，要遵循以教材为根本，要尊重学生的心理特点，要符合课堂教学的客观条件等。教师还可以运用多媒体技术给学生营造一个声情并茂、身临其境的学习环境，不但能激发学生的学习兴趣，还能增强课堂教学效果，会起到事半功倍的作用。

语文 激情 导入

每位语文教师都希望课堂教学有一个漂亮的开头，在短时间内把学生的学习积极性调动起来，使课堂在瞬间充满激情。激情导入的目的不仅是组织教学，吸引学生的注意力，更重要的是激活学生的阅读细胞，激发学生强烈的阅读欲望。因此，在设计激情导入环节时，教师要遵循以教材为根本，要尊重学生的心理特点，要符合课堂教学的客观条件，从而使学生兴致盎然地投入到课堂学习中去。其实，激情导入的方法多种多样，教师需要根据教学内容、教学目标、学生的客观实际以及自己的教学特色选择合适的导入手法。笔者在几十年的教学实践中，总结了以下几种激情导入方法。

一、依托教材，巧设问题，激发兴趣

爱因斯坦说过：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。”课堂导入有激情、新颖，能迅速激发学生的学习热情，唤起全体学生的注意，使学生积极参与。课堂导入既是一种教学策略，又是一种教学艺术。一个精彩的导入能激发学生的学习兴趣，点燃学生求知的火花，使课堂教学达到事半功倍的效果。那些带有探索性问题的情境具有强大的吸引力，能激发学生的好奇心，提高学生的思维水平，极大限度地调动学生学习的积极性，促进学生主动学习，自主参与获取知识的过程、问题的解决过程。因此，教师要巧设问题，激发兴趣。

“好之者不如乐之者”。学生的学习兴趣是在一定情境下产生的，不是无源之水、无本之木。教材是课堂教学的根本，激趣问题的设置要紧扣教学内容。新课程标准特别强调问题意识的形成和培养。学习过程被看成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。没有问题就没有思维活动，于是，我们采用“提出问题——自主学习——合作交流”的教学模式，提出问题是关键，所以我们要关注问题的价值。问题的提出必须紧贴教学目标，并能突出难点重点。问题是教学活动被激活的源泉活水，是打开学生思维之门的钥匙。有了问题，学生才会思考，才会自主学习，才会小组合作交流，才能找到解决问题的办法。

古人云：“学起于思，思起于疑。”引起学生积极思考的是问题，培养学生认知能力和创新思维的动力是问题。教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的问题导语，用别出心裁的问题导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。教学实际上就是设疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑问，使学生体验“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的快乐。创设好的问题情境能使学生在动中生疑、疑中生趣，促使学生进入学习新知的最佳心理状态，激发学生学习的兴趣，使学生主动积极地学习，从而提高教学质量。

二、营造氛围，深化体验，启迪思维

当今社会已进入信息化时代，信息技术已运用到前所未有的广阔领域，同时也引起教育手段的改革。运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，营造生动活泼的教学气氛。语文教学中合理利用多媒体进行课堂教学，利用形象生动的画面、悦耳动听的声音，使学生犹如身临其境，让学生在恰如其分的环境中感知、思考，进而创造。比如，用歌曲导入，让学生置身于优美歌曲所营造的氛围中，激发他们的情感，可以促进学生理解书本内容，陶冶学生的情操。

语文课文内容的趣味性与语文知识的枯燥性构成了一对矛盾。使用多媒体辅助教学，创设教学情境，用生动有趣的导入使课文具有丰富的表现力和感染力，能提高学生的学习兴趣和审美能力，使枯燥的语文知识的学习趣味化。以《望庐山瀑布》一文的教学为例，教师可以先用课件展示“红日”“香炉峰”“紫烟”和“瀑布”这些视觉形象，再将它们制成动画的效果，利用Flash动画，使学生能够更形象、具体地理解诗意，感受瀑布的磅礴气势，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思，感受和体会诗中所表现出来的意境，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。

美文阅读和习作也是有效的语文导入方式。阅读是语文教学的重中之重，我们要根据“符合学生的认知水平，与所学的课文有相同或相通之处”这样两个原则，通过网络技术大量引进课外读物，提高学生的阅读能力，拓展学生的视野，使学生在多媒体营造的氛围中品词学句、体验意境，与作者产生情感共鸣，深刻理解作者的写作意图和作品涵义。另外，教师还可以根据课文的习作因素，使用多媒体技术，创设习作情境，提供习作材料，使学生读写结合，提高写作能力。总之，使用多媒体技术辅助语文课堂教学，能优化学生的感知效果，活跃学生的思维，通过感知、理解、记忆、应用等环节提高学生的语文能力。

总而言之，导入是课堂教学中的一个不可缺少的环节，巧妙而有效的导入可以使学生瞬间聚焦课堂，引起学生的学习兴趣，让学生感受到课堂的无限魅力。在语文教学中导入的方法很多，并各有千秋。教师要因材施教，更要积极探索尝试，精心设计每一节课的课前导入，才能吸引学生的注意力，取得良好的课堂效果。当然，在信息化时代的今天，教师还要充分发挥多媒体技术的优势，抓住语文学科的特点，根据课程内容进行教学设计，做好课前导入，明确教学目标，完善教学步骤，突出教学重点，坚持以教学为中心，以学生为主体，培养学生地自主学习和小组合作探究的能力。

（责编 张文娟）