小学数学教学中的点滴体会

小学数学教学中的点滴体会

白 茹 （河北省石家庄市藁城区岗上学区庄合小学 052160）

根据小学生年龄心理特点，如果小学数学教学仍采用传统的教学方式，教学效果可能不会很理想。随着时代的发展，现代信息技术已凭借其综合性和高效性等优势进入课堂。教师要根据教学内容，合理借助现代信息技术，促进学生的学习；或把数学知识和生活实际结合起来，通过创设一定的教学情境，增强学生的参与意识，提高学生学习数学的兴趣。笔者结合自己的小学数学教学经验谈一些看法和体会。

小学数学 教学 习惯 兴趣

小学生活泼好动，无法长时间集中，注意力。在小学数学教学中，如果仍采用传统的教学模式，教学效果可能会不很理想。因此要想提高小学教学效率，就要结合教学内容，合理借助现代信息技术，或把数学知识和生活实际有机结合起来，有效促进学生学习。根据我平时的教学经验，我认为应该从以下几方面着手。

一、通过创设学习情境，培养学生的良好学习习惯

良好的学习习惯会使学生终生受益。小学生活泼好动，注意力很难维持较长时间，缺乏一定的专注力。这种现象很普遍，也是小学教师常常要面对的问题，尤其是数学教师在上课时，面对学生的注意力不集中，常常会感觉到无所适从。那么怎样把学生的注意力吸引到课堂上来呢?

（一）设置有趣的导入，培养学生认真思考的习惯

数学课貌似枯燥、单调，实则有趣。有经验的教师总会在导入的设计上下一番功夫。或利用讲故事的形式，或通过一个小游戏……吸引学生注意力，激发学生学习数学的兴趣。例如，在讲应用题的加减法时，我设置了一个在超市买东西的小游戏，小红买了三杆自动笔，小明买了两杆自动笔，他们两人一共买了几杆自动笔？或者售货员一共进了20本作业本，小明买走了8本，售货员还有多少没有卖完？这样，在游戏中学生就弄懂了加减法的含义，并且培养了学生的计算精细、认真思考的好习惯。

（二）利用计算机教学，培养学生专心听讲的好习惯。

多媒体画面变化快，节奏感强，适合小学生认识事物的特点和规律。利用多媒体教学，小学生会表现出强烈的好奇心，如果这种好奇心进而发展为认知兴趣，其求知欲也会非常强烈。久而久之，学生就会自觉养成专心听讲的好习惯。例如，我在教学“认识图形”的内容时，就利用多媒体做了图形自动变换的设置，并运用了多种颜色。学生通过画面展示的图形自动变换的过程，认识了三角形、长方形、正方形、圆、椭圆。当画面以全部打乱的形式再一一出现在学生面前时，学生很容易地就判断出分别是哪种图形。趁此机会，我便让学生动脑筋想一想，生活中哪些图形属于正方形，哪些图形属于圆形。通过多媒体的使用，培养了学生专心听讲的好习惯。

现代信息技术在课堂上的应用，对激发学生学习兴趣、开阔学生视野、有效提高学生的专注力等有很大的帮助。但毕竟信息技术是教学的辅助工具，不是教学的目的。教师不可以使用过多，否则会出现反客为主的现象。教师要根据教学内容，合理地使用信息技术，使之在数学教学的过程中发挥出它的综合性和有效性即可。

二、创设生活情境，激发学生的学习兴趣

课堂应该焕发出其生命活力。具有活力的课堂才是高效的课堂，才是成功的课堂。小学数学课堂尤其应该焕发出其本身的活力，只有在这样的课堂中，学生的思维才能碰撞出智慧的火花。例如，我在教学“百分数的初步认识”时，提前布置了一个让学生在家里查询妈妈外罩衣服商标牌上所标示的面料各种成分的含量和牛奶各种营养成分百分比的作业。上课时，学生争相发言，有的把妈妈衣服的商标牌和牛奶拿进了课堂。经学生展示，妈妈衣服面料各种成份含量：纤维65.9%、锦纶29.5%；牛奶各种营养成份百分比：能量3%、蛋白质4%、脂肪4%、碳水化合物2%、钠4%、钙10%。那么什么是百分数呢？接着，我就引进了百分数的定义：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，我们把它叫做百分数。

这样从生活入手，学生就很容易听进去，和生活联系起来，学生掌握得也就更牢固。记得当时，我还列举了成语中的百分数，如百发百中（100%）、百里挑一（1%）、半壁江山（50%）。学生觉得很有趣，对百分数的知识掌握得也很快。在讲《圆的认识》的内容时，我利用多媒体为学生展示了圆这个图形在生活中的应用，汽车轮子、圆的生日蛋糕、圆形餐具等等。学生兴趣很高。趁机我便让学生思考并讨论为什么汽车轮子是圆的等问题。学生经过讨论后得出，圆的轮子光滑，便于行驶；圆形餐具比方形或其他形状的容量大……这样一来，学生对圆的认识就深刻多了。这样也有效启发了学生的思维，激发了学生的兴趣。

其实数学课并不是想象的那么复杂、无味，只要教师把握了学生的特点，尽量从学生熟知的生活情境入手，并时常鼓励学生，及时对学生做出充分的肯定，就能激发学生学习数学的兴趣。

三、让学生在数学学习中体验到美

美的事物能唤起人们愉悦的心情，能让人产生的美好的感觉。教师应该注意实施审美化教学，让学生在数学学习的过程中产生一种良好的情绪体验。例如，我在讲“对称图形”时，首先通过多媒体为学生播放了一组对称图形的画面，美丽的蝴蝶、可爱的小蜜蜂、充满喜庆的囍字、雄伟的天安门……让学生通过对图形的观察，来理解对称图形的特点，感知对称图形的美。尤其是我利用多媒体技术展示了一个动感十足的蝴蝶，随着蝴蝶翅膀合拢画面的展示，学生一下子就理解了对称图形的特点——沿着一条直线对折后两部分完全重合。学生在欣赏这些美丽图形的同时，产生了一种对生活的探究欲望，认识到数学与生活、自然息息相关。这也启发了学生的思维，激发了学生的探究兴趣，也培养了学生良好的观察习惯和一定的审美能力。在平时的教学中，如果教师能把数学中蕴含着的美育因素挖掘出来，并通过合适的形式为学生展示出来，学生就会感觉并体验到数学的美。

总之，小学数学课堂教学中，教师一定要结合小学生的特点和认知规律，根据教学内容，采用合适的教学方式，并结合生活实际创设一定的生活情境，适时地使用现代信息技术，尽量使抽象的数学知识形象化、生动化，从而激发学生学习数学的兴趣，进一步优化课堂教学，提高课堂教学的效率。

[1]戴明诚.如何培养学生对数学的学习兴趣[J].读与写：教师教育，2008（9）.

[2]胡云飞.例说信息技术环境下的课堂教学初探[J].中国信息技术教育，2011（4）.

（责编 张文娟）