浅谈中学语文教学中学生创新能力的培养

浅谈中学语文教学中学生创新能力的培养

张桂艳 （河北省秦皇岛市海港区青少年活动中心 066000）

随着社会的发展，人们对创新型人才的要求越来越高。现阶段创新教育已成为全社会的共识，没有创新就没有社会的进步。那么，教师怎样才能把创新教育融入到课堂教学中呢？这需要教师要有全新的教育理念和独特的教学设计思路。我们在教学过程中要注重培养学生的创新能力。而课堂是培养学生创新能力的主要场所，所以我们必须在课堂教学中给学生营造良好的学习氛围。对此，笔者简单地谈谈自己的几点看法。

自信心 兴趣 想象力

课堂是培养学生创新能力的主要场所，那么教师如何在课堂教学中营造良好的学习氛围，培养学生的创新能力呢？下面笔者简单谈谈自己的看法。

一、增强学生的自信心，开启创新之门

从古至今，凡是有理想并取得成就的人都很有自信心。自信是他们成功的重要条件。那么，我们怎样在课堂教学中培养学生的自信心呢？在日常教学活动中，我们要善于观察学生，对性格比较内向的学生要多鼓励、多表扬，帮助他们树立自信，克服自卑心理。我们在和学生谈话时要突出学生的优点，谈话间流露出对他们的肯定和赞赏，鼓舞学生，增强他们的自信心。此外，教师还要摆正自己位置，对待学生就像对待自己的亲人和朋友一样，建立良好的师生关系，要善于帮助每个学生找到自己的优点，从而让他们抬起头，成为有自信的人。例如，我教的九（3）班有一位女生，平时性格比较内向，不爱发言。在学《范进中举》这一课、分析胡屠户这一人物形象时，许多学生都结合课文内容谈了胡屠户的性格特点：爱财如命、嫌贫爱富、趋炎附势……只有那位女生在座位上低着头小声地说了一句：“其实胡屠户变成这样也并不全怪他。”她的话刚出口就遭到很多学生的反对。我却制止了他们的反驳，微笑着对她说：“你的想法非常好，你能不能把它说得更具体一些？”只见那位女生低着头小声说：“我觉得胡屠户并不是无缘无故骂范进，他把女儿嫁给了范进，可是范进却养不起他女儿，时不时还要靠他接济，常常让全家挨饿，有这么个女婿，他很生气，所以才骂他，这是恨铁不成钢啊！”她说得有道理，在她说完之后，我给了她热烈的掌声，那些反驳她的学生也纷纷竖起大拇指。从此，那位学生变了很多，她的自信心越来越强，上课发言的次数也越来越多，声音一次比一次洪亮，学习的兴趣也越来越浓了。所以说，只要我们认真对待每一位学生，使学生看到教师对他们的期待和尊重，让他们体验到成功的喜悦，必然使他们信心十足，促使他对学习更加感兴趣。所以，我们应在平时注重培养学生的自信，使学生敢于创新，为学生打开创新大门。

二、激发学生创造性学习的兴趣，培养他们的创新精神

在语文教学中，要以学生为主体，从学生的兴趣爱好出发，把学生的学习积极性调动起来，使课堂“动”起来，激发学生创造性学习兴趣。教师如果能很好地激发学生的兴趣，使学生领会课文所蕴含的思想感情，激活学生的思维，有利于学生创新能力的提高。

我们在语文课堂教学中应该给学生创造一个良好的学习环境，来激发学生的求知欲望和创造性学习的兴趣。比如，在上《出龙说赵太后》一课时，我提前让学生在课下熟读课文，让几个学生分组准备课文所用的道具，然后在上课时让三位学生上台表演，在他们表演时，我发现学生都热情高涨，课堂气氛十分活跃。趁此机会，我开始提出问题，引导学生说出他们表演的不足之处，启发他们的思维。此时学生纷纷举手回答，这样，他们对课文的一些语句理解得更加深刻，对课文思想内容、人物特征、语言特点有了准确的认识。学生在学习知识的同时，既锻炼了胆识，又锻炼了语言表达能力。这样有效调动了学生积极性，培养了学生的创新能力。

三、培养学生的想象力

中学语文课本有许多优美的古诗词，我在上课时鼓励学生展开丰富的想象。在教古诗词时，我让学生给一些古诗配上一幅图画，这样能使学生的审美能力和想象力得到锻炼，从而提高学生的创新能力。例如，在讲《沁园春﹑雪》一课时，我让学生伴随着音乐朗读，让学生插上想象的翅膀，去感受北国“千里冰封”“万里雪飘”的壮观景象，感受到诗人的伟大胸怀。我在平时的教学中总是有意识地启发学生想象，训练学生的创新思维。青少年特别喜欢想象，他们对课文的内容、作者的写作意图以及文章中心思想都积极去想象和思考。学生的想象力越丰富，对文章的理解就越深刻。我们还可以让学生续编故事，培养他们的想象力。学生写得多了，想象力就越来越丰富。例如，学完鲁迅的《故乡》后，学生想象60年后宏儿回故乡看望水生的情景。有的想象水生在海边办起了海产品加工出口厂，后代都出国留学，有的想象水生和他的后代成为养殖专业户……学生充分发挥他们的想象力，产生了浓厚的的写作兴趣，活跃了创新思维。

在平时教学中，我常常在课文中省略的地方，让学生展开想象。如《故乡》，这一课中闰土对“我”毕恭毕敬地喊一声“老爷”时，“我似乎打了一个寒噤……我也说不出话”。针对这句话中省略的地方，我提出问题：当时“我”打算说什么？然后我让学生再读课文，根据上下文之间的联系想一想。有的学生说：“我们是朋友，你现在怎么对我还客气起来了？” 还有的说：“你为什么要叫我老爷呢？难道我们不是朋友了吗？”这样补充，使学生更能体会出“我”和闰土之间已经隔了一层厚厚的墙壁了，更能体会到当时封建等级制度是多么残酷无情，令作者感到十分失望。所以，我们在平时的课堂教学中要注重培养学生的想象力，让学生大胆想象，去挖掘课本以外的知识，将课文中的精华进行提升，使学生的创新能力进一步提高。

总之，中学语文教学是一项艰巨的工作，语文教师肩负着极其重大的责任。我们在实际教学过程中要结合语文学科自身特点，组织学生快乐学习，注重培养学生的创新能力。

（责编 张文娟）