浅析影响高中生解决数学问题的心理因素及对策

浅析影响高中生解决数学问题的心理因素及对策

王 波 （河北省抚宁县教师进修学校 066300）

在高中数学课堂教学中，学生获取知识和动手操作是紧密相连的。学生掌握了数学理论知识，然后会通过动手训练去验证这些知识。学生在操作验证的过程中会遇到很多的新问题，如学生感觉对知识已经掌握，但是解答一些问题的时候还是无从下手，感觉很困难；或者学生通过和别人沟通，发现这道题是如此简单，只是自己没有想到。其实学生并不是没有学会这些知识，只是因为心理上的稳定性不足导致对知识的疏忽。因此，在数学教学中，老师要注重学生的心理疏导和健康发展。下面，我就针对影响高中生解决教学问题的心理因素和对策谈谈自己的看法。

高中生 数学问题 对策

一、影响高中生解决数学问题的心理因素

（一）思维定势

高中数学学习要求学生能灵活运用，不能墨守成规，要做到对知识能举一反三。但是，很多学生还是按照初中数学学习方法来学习高中数学，这就体现出了学生的思维定式。就像在数学课上教师经常举的一个例子：一个长方形，剪掉一个角后还剩下几个角？大部分学生会说还剩下5个，但是也有的学生说还剩下3个。从这个问题的答案来看，有的学生还是存在思维定势，这严重影响了学生对数学问题的有效解决。

（二）学习动机

动机指导着一个人的活动，学生学习活动也是受动机的影响。但是动机的大小不同对活动所产生的影响也是不同。在一定条件下，动机较强，人们解决问题的能力就会较强，反之，动机较弱，人们解决问题的能力和效果也会降低。但是太强的动机往往会使人们产生激动的情绪，心情过于紧张是不利于解决问题的。在高中数学教学中，教师会发现有些学生的数学成绩较差。这些学生觉得数学太难，对学习数学没有信心，从而也就没有了学习数学的良好动机，这将严重影响他们数学成绩的提高。

（三）意志

意志是否坚定决定着一个人的目的能不能实现。我们往往以能不能克服困难来衡量一个人的意志。有的学生在学习中遇到一点困难就退缩，不去努力，导致数学成绩不理想，这是因为其缺乏必要的意志。在高中数学课堂上，教师会发现有的学生对数学有恐惧感，这导致他们在数学某些内容上不占优势。有的学生害怕几何题型，有的学生害怕应用题，他们看到这类题就从心理上产生了恐惧，不想去努力，一看到就自动放弃，甚至有些简单的问题他们也不去思考就放弃了，这导致他们的成绩波动很大。有些同学也会因为对教师的说教或者生活中遇到的一些事情有所感悟，然后就下决心好好学习，虽然他们也知道学习数学要勤奋努力，但是也就三分钟的热度，不能做到持之以恒。

（四）情绪

在数学学习中，学生的情绪和学习效果有很大的关系。低落、紧张、压抑、恐惧、厌烦等消极的情绪不利于学生解决数学问题。而乐观、积极的情绪会提高学生解决数学问题的速度。有些学生平时表现平平，但是考试成绩很好；有的学生平时表现突出，但是考试的时候发挥失常……究其原因，这都和学生在考试的时候情绪有关。有的学生因为情绪过于紧张而影响正常发挥。学生只有放平心态，坦然面对，才会打开思路，正常发挥。

（五）压力

现在的教师和父母对学生的要求越来越高，这使得学生感觉喘不过气来。虽然父母关爱自己的孩子，教师希望学生更加优秀，但是这在无形中给学生带来了更大的压力。其实学生也想成才，也想优秀，但是这种想法越强烈，他们的压力就越大，看到自己的数学成绩不如别人，就失去了信心，感觉自己付出的辛苦和学习成绩不成正比，甚至自暴自弃，产生自卑的心理。

二、相应解决对策略

（一）关注学习过程，改善学生的学习方式

因为数学具有很强的抽象性，因此要想使学生真正理解和掌握数学知识和技能，教师就必须发挥学生的主动性，使学生在自主活动过程中探究，通过探究发现问题的特点和规律。因此，在高中数学课堂上，教师要创设问题情境，激发学生探究的欲望，使学生主动参与教学活动，培养他们分析和解决问题的能力，开拓他们的思维，使学生掌握解决数学问题的方法和技巧。

（二）明确学习目的，激发学生的学习动机

教师要让学生明确学习目标，使学生有计划有目的地去探究，激发学生对知识的探究欲望，消除学生的消极心理。教师还要因材施教，实现分层次教学，对与数学成绩较好的学生，教师可以将其学习目标定高一些；而对于数学素质较差的学生，教师可以降低其学习目标。只要学生有点滴进步，教师就要及时鼓励和表扬，使每一个学生在数学课堂上都能体验到成功，感受到学习和探究的乐趣，从而使他们树立数学的信心。

（三）注重学生意志力的培养和训练

在教学中，教师要给学生机会让学生去自主探究，让学生在探究中体验成功和失败。教师要引导学生冷静地处理和解决问题，培养学生良好的品格。比如，学生通过独立完成作业以有效检验自己对知识的掌握程度，在这个过程中学生可能会遇到困难，教师要引导学生反复思考，反复练习，通过自己的努力将问题成功解决。通过这个实践过程，学生找到了解决问题的方法，这对于学生坚强和坚持不懈品格的形成和良好习惯的培养都有积极的促进作用。学生只有经历种种困难，才能变得更加成熟。

综上所述，解决高中数学问题不仅要靠学生的智力，也需要学生有良好的心理素质，所以，在数学教学中培养学生健康的心理品质有着重要的意义。

（责编 乔召召）