基于有效理念下的初中数学教学探究

基于有效理念下的初中数学教学探究

夏秀荣 （河北省威县实验中学 054700）

初中数学的“有效教学”是指在教师正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效教学策略来取得最佳的课堂教学效果，进而在一定程度上促进学生在数学意识和学以致用能力上的有效、可持续的发展。本文主要围绕有效理念下的初中数学教学进行了探究。

初中数学 有效教学

一、要明确教学目标，提高教学内容的有效性

教学目标是课堂教学的指挥棒。有效的教学内容在教学过程中起着决定性的作用，同时，它限定着课堂教学活动的整个过程，对保证课堂教学的有效性起着至关重要的作用。此外，新课程标准也要求数学教学要注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面目标的有机结合。因此，我们教师在教学的过程中要明确教学目标，为高效课堂的建立做好基础。

二、优化教学设计

在课堂教学中，学生是学习的主体，教师是课堂教学的设计者、组织者以及引导者。因此，教师在设计教学的时候，要以学生的实际水平为根本。教师要在深入钻研教材的基础上，根据不同学生的学习特点，有针对性地创设出良好的教学情景，有效地实现教学过程中师生间的双向互动，引导学生能够主动地去探索数学知识，培养学生的学习能力。此外，教学教师还要从学生的发展出发，对课堂教学进行科学安排，这样有利于培养学生的能力，最终有利于高效课堂的构建。教师要让学生充分地参与到课堂活动中来，真正成为课堂学习的主人。教师要鼓励和引导学生，充分地调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习数学知识的兴趣，提高数学教学效率。

三、适用多媒体课件进行教学

教师通过加强多媒体技术与数学课堂教学的有效整合，能够将很多抽象的概念或者繁琐的叙述展示在学生的面前。对于屏幕上的图像和文字，学生能够一“幕”了然，接受起来也比较容易一些。例如，我们在学习“圆柱看成是一个矩形旋转得到的”和“将圆锥看成是一个直角三角形旋转得到的”相关内容时，教师通过多媒体课件进行演示，可以形象直观地将圆柱、圆锥的形成过程充分地展示在学生们的面前。这种清晰直观的教学能够激发学生参与到活动中来的热情，为实现初中数学有效教学提供有效保障。

四、注重课堂练习，帮助学生及时巩固新知

数学课堂练习的时间大约占每节课时间的四分之一至三分之一。有效的课堂练习是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段。课堂练习既是一种速度的训练，又是对学生掌握知识程度的检测。教师所出示的例题都是有心选择的，如哪些知识需要补救、巩固，哪些知识需要加强、应用，学生哪方面的能力需要培养等，这些都需要教师在练习题目上有所侧重和体现。有效的练习能够帮助学生及时地巩固新学习的知识，因此，教师在设计的过程中要做到有所侧重。例如，“平行线的判定”一节的主要内容是平行线的判定公理以及判定定理，在学习此内容时，我就进行了这样的尝试：先引导学生通过具体验证得出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相对应的练习，之后再给予讲评，进而再分析内错角在什么样的条件下满足判定的公理，再得出判定定理：内错角相等：两直线平行，并给出与之相适应的练习，最后总结小结。这种讲练结合的方法既能将教材中的重点知识讲透彻，又能让学生在此基础上加以练习，及时了解、发现新思路，还能让学生当堂消化新课内容。

五、抓好课后，确保课堂教学的顺利完成

课后也是有效教学中必不可少的环节，因此，在教学的过程中，我们每一位教师都要加以重视。

（一）要分层次，提优补差

在教学的过程中，对于一些确实不能当堂完成学习目标的学困生，教师要倍加关心，及时予以个别辅导，这样能够让这些学困生避免知识缺陷的积累和心理挫折现象的出现，让他们增强学习信心。对于一些学有余力的中等以上的学生，教师要指导他们思考更高层次的问题，同时适当地增加一些能提高他们发散性思维和创造性思维的训练题，及时地帮助他们巩固已学习的知识。

（二）注重教学反思

课前备课、写教案固然重要，但是课后反思更有利于教师的专业成熟与教学效率的提高。教案作为教师教学的思想以及方法轨迹的记录，也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。因此，在教学实践中，课堂一旦放开，真正地活起来，就会有很多突如其来的可变因素，学生的一个提问、一个“发难”、一个“突发事件”等，都是对原有的教学设计提出的挑战。因此，针对在课堂上容易出现的一些新问题和遗漏的问题，还有存在的难点或者没有讲透的情况等，教师要在课后把这些都记录下来，通过反思、体会和感悟，再进行理性的分析，及时地总结，为更好地提高自己的教学效率做铺垫。

总而言之，初中数学课堂教学从有效到高效的转变需要一个长期探索的过程，这就要求教师在具体的实践过程中要积极地探究和借鉴有效教学方法，再具体结合本班学生的实际学习水平，在教学的过程中加强师生间的互动交流，最终促使课堂教学达到事半功倍的效果。

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（责编 乔召召）