培养写作兴趣 提高写作能力

培养写作兴趣 提高写作能力

孙广忠 （河北省冀州市南午村镇第二小学 053203）

小学生平时写作文的时候，总是感到无话可说，感到无材料可用，不知从何处下笔。所以我们教师在教学生写作的时候，不但要教会学生写法，更重要的是要教会学生如何为写作丰富材料。而且，小学语文教学的目的之一就是要培养学生的写作能力。本文对如何培养学生的写作兴趣、提高学生的写作能力进行浅谈。

培养 写作 兴趣

一、积累材料，丰富文库

我国悠久的历史文化为丰富的文学作品提供了不尽源泉。如四大名著《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》，不但语言底蕴丰厚、生动活泼，而且内容丰富、意义深远，值得学生学习、借鉴。教师要引导学生多看适合他们阅读的各种书籍，不管是寓言、童话还是小说，不管是现代的还是古代的，不管是中国作品还是外国作品，对于阅读的内容和范围教师要不作限制，要提倡广泛阅读。教师要让学生养成随身准备记录本的习惯，知道遇到好的名言、佳句随时摘录下来，牢牢地记在脑子里，为以后的写作积累素材。教师要让学生养成从生活中积累原始素材的习惯，知道多多留意身边发生的任何事，对事件要有自己的人生观、价值观。社会是一个大讲台，教师要常带学生走出教室，多接触生活，多接近大自然，使书本知识与社会实践相结合。教师要让学生在社会实践中学习、分析，增长见识，提升自己的文学素养。

二、留心生活，产生兴趣

文学来源于生活，生活内容才是学生作文的源泉。因为在平时缺乏生活积累，因此学生感觉写作文很吃力，写出来的作文不是内容空洞就是缺乏思想认识。在教学实践中，教师应当引导学生多多留心生活，让学生在生活中发现问题，积累写作素材。学生通过生活中多留心观察，不仅能积累起丰富的写作素材，而且会在观察生活的同时，因为生活的多姿多彩而产生表现生活的自信心，激发起浓厚的写作兴趣。教师不只要要求学生留心观察生活，还要想方设法激发学生的好奇心，引导他们去关心身边那些普通的人、关注身边平常的事，在生活中去寻找“真善美”，去领悟生活中的智慧和哲理。当然，学生生活范围毕竟有限，教师要有计划地拓宽学生的视野，如通过组织野外郊游、体验农村生活等活动，使学生的眼界更宽阔、生活更加多姿多彩。

三、通过开展语文实践活动吸引学生在探究中习作

小学生喜欢参加一些有兴趣的活动，在活动中探究和表现自我，以赢得教师和同学的关注。教学活动中，教师可因地制宜在班内组织一些活动，创设恰当的情景，激发学生的写作兴趣。如开展作文擂主、踢毽子、成语接龙、猜谜语、作文手抄报、古诗词背诵等比赛，根据课文内容创设课本剧表演等情境，课外结合少先队活动开展“爱我中华，爱我汉字”“我与城市同行”等主题活动等都是丰富作文素材库的好办法。而且这些活动的开展也体现了课程标准所倡导的写作教学应贴近学生实际、让学生易于动笔、乐于表达的教学理念。丰富多彩的活动的开展不仅可以给学生“安装”写作的驱动程序，激活学生的写作欲望，而且会让学生由“要我写”变为“我想写”。

富于幻想是小学生的一个很重要的特点，他们充满好奇地打量世界，凭着想象描绘世界，喜欢用画这种形式表现出来。教师可以让学生画出心中的理想、画出大自然的美丽、画出生活中的感悟等，让学生在画画过程积累作文素材，激发学生作文兴趣。实践中，我主要采用三种方式：一是先画后写，图文并茂；二是边画边写，两线并行；三是先写后画，以画改写。形式虽然简单，但学生易于接受，久而久之，学生就会养成一种习惯。

音乐也是学生喜欢的一门课程。音乐是表达心灵的一种很好的方式，学生易于接受。教师要创造机会让孩子将观察到的、思索到的、感悟到的东西用音乐的形式表达出来。另外，教师还可以引导孩子将数学知识写进童话，将品德与生活、科学课本中的知识写成观察日记等，这些都是很好的习作形式。

四、注重以多种形式激励学生产生写话的愿望

教师要尊重与鼓励学生，促进学生不断进步。写话是写好作文的基础，为了能够让学生对写话产生兴趣，我在教学实践中注重用多种形式鼓励学生写话，如开展评选小作家活动。我通过比较评选出写话能力出众的的学生，让他们当选小作家，并在全班读出他们所写的内容，让他们有机会展示自己的才能。学生只有多写多练，才能形成技能。我坚持每天让学生写一句话，我的要求很宽泛，哪怕只是简短的几个字，哪怕是随手而写的没有根由的一句话，目的只是使学生觉得写话并不难，从而激发起他们的写话愿望。在写话教学中，我们应该转变观念，不要以成人的眼光看待学生的写话内容，不要忽视学生的写话兴趣，要站在学生的角度看待学生的写话内容，这样，我们会发现许多惊喜。

总之，在平时的教学中，我们要改进教学方法，努力激发学生的习作兴趣，这样才能进一步使他们热爱写作。我们要让学生自由选择恰当的表达方式，让学生无拘束地写，想怎么写就写什么，想怎么说就怎么说，把作文内容用恰当的语言文字一句一句、一段一段地表达出来，并做到有中心、有条理、有重点、有具体内容、有真情实感。我们要让学生主动参与写作过程，发挥学生的主体作用，调动学生的习作热情，使学生把写话、习作当成日常生活中的一种自觉需要。切实培养、提高学生的认识能力，特别是思维的加工和整理能力，从而提高学生的写作能力。我们要把培养学生的认识能力和语言文字表达能力作为统一的整体在作文教学过程中一体化地完成，这才是我们所追求的作文教学的理想境界。

（责编 乔召召）