浅谈初中信息技术有效教学

浅谈初中信息技术有效教学

乔晓慧 （河北省任县辛店学区 055150）

随着科技的发展，信息技术得到了广泛普及，它的运用和我们的学习、生活密不可分。信息技术的教学目的是通过培养学生的学习兴趣使学生掌握信息技术的基本技能和知识，从而培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的信息技术素养，为学生将来适应社会发展打下坚实的基础。本文对在初中信息技术课堂教学中如何挖掘学生学习的潜能、提高课堂教学效率进行浅谈。

初中 信息技术 有效教学

一、激发学生兴趣

我们常说：“兴趣是学生学习最好的动力，是激发学生探究真知的精神食粮。”初中生充满激情和活力，对什么事物都充满了好奇，如果我们能激发起学生学习信息技术的兴趣，就会使他们积极主动地去探究和学习。因此，教师在教学中要转变传统的教学观念，运用灵活多变的教学方法调动学生学习的积极性，以实现课堂教学的有效性。例如，在教学“走进网络世界”这一课时，教师可以利用中学生喜欢上网的特点，让他们浏览网页，从而使学生了解网络知识，掌握基本的操作方法和技能。学生有了学习的兴趣，才会乐于接受知识，使教学效果得到显著的提高。教学实践证明，教师如果在课堂教学中能激发学生学习的兴趣，就会使他们变被动学习为主动学习，学习的积极性越来越高涨，学习起来越来越有自信，自身的能力得到全面提高，为适应信息社会的发展奠定基础。

二、采取分层教学

学生由于受到先天因素和后天因素的影响，彼此之间会有个性差异。因此，在实践教学中教师要因材施教，采取分层次教学，不能采用 “一刀切、齐步走”的传统教学模式，否则就会导致优等生吃不饱、后进生吃不了教学局面的出现。教师可以根据学生的个性差异将其划分为A、B、C三个层次：A层为优秀学生，这类学生掌握了一定的计算机操作知识和技能；B层为中等学生，他们掌握的电脑知识和技能较为一般；C层为后进生，这类学生基本不会使用电脑，甚至以前都没有接触过电脑。教师在课堂教学中要根据学生的特点，对他们提出不同层次的学习要求，有针对性地进行教学活动，体现因材施教的特点，充分发挥学生学习的主体性，使每一个学生的能力都能得到提高。

三、以“任务驱动”为教学原则

在信息技术课堂教学中，教师要帮助学生设计出明确的学习任务，以促进学生掌握知识、提高能力。所谓“任务驱动”指的是在学习的过程中，通过教师的指导和帮助，学生能以共同的学习任务为中心，在情境问题的驱动下产生探究欲望，进而自主探究、相互合作。教师在教学过程中的每一个环节都要使学习任务明确化、具体化，使学生清楚在上机操作和学习的时候应该怎么学、学什么。如学生在学习“Word表格制作”时，教师可以要求学生制作一份精美的课程表；在教学“网页制作”的时候，教师可以让学生制作学校或者班级网页等。这样，学生在一个个学习任务的驱动下，由浅入深地完成学习任务，从而促进创新能力、分析和解决问题能力、自学能力的提高。

四、给学生思考和探索的机会

部分教师还是不能转变传统的教学思想，在课堂教学中以灌输学生知识为主，生怕学生学不到更多的知识。这些教师在课堂上滔滔不绝，使学生只能被动地接受知识，没有时间去探究和思考，只是简单模仿、按部就班地操作。这使学生不但不能养成自主学习的习惯，反而产生依赖的心理，一旦遇到一点困难就感到不知所措。因此，在课堂教学中，教师可以根据学生的特点和认知水平将其分成小组进行学习，激发学生主动合作探究的积极性。如在学习Word表格修饰时，教师可以先不讲解边框颜色、边框粗细等的有关知识，而是让学生通过小组合作和探究自己去发现解决问题的方法。实践证明，学生通过自己的探究和思考来获取知识和技能，可以使知识掌握得更加深刻和扎实。

五、实施多元化评价

教学评价是一门学问，它引领着新课程改革的方向，给学生以人性化的发展空间。因此，教学评价应该贯穿在整个教学之中，并且应该是多元化的，以促进学生主动发展和全面发展，同时，教学评价还要注重真实性、鼓励性、友善性，因为教师对学生的鼓励和表扬会增强学生学习的自信，使学生积极克服学习中的困难和不足，从而培养积极进取和自主探究的精神。因此，教师在课堂上要善于发现学生的优点，对学生的点滴进步要及时表扬，从而激发他们学习的积极性和主动性。同时，教学评价要体现客观性和公平性，既不能伤害到学生的自尊心，又要让学生认识到自己的不足，并积极改正和完善，使每一个学生具有可持续发展的能力。事实证明，这样的评价方式才能使更多的学生积极主动地参与到课堂教学活动中，充分发挥课堂主人翁作用，提高课堂教学效率。

六、注重思想教育

信息技术的蓬勃发展给人们的生活和学习带来了更多的便捷，但是其中也有一些不良的因素在侵蚀着青少年身心健康。比如，一些不良网站、暴力游戏、计算机犯罪等，这些在教学中往往被我们所忽视，妨碍了中学生健康人格的形成。所以，在信息技术教学中，我们要把品德教育渗透到教学中去，以促进学生身心健康的发展。除了教给学生计算机知识以外，教师还要起到模范作用，使学生受到良好的熏陶和感染，从而树立正确的人生观和价值观，形成良好的信息技术道德。

当然，以上所提到的教学方法并不是孤立存在的，而是相互联系、相互促进的。教师要不断地去探索、去创新、去研究教学方法，以激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的信息技术素养，提高课堂教学效果。

[1]陈大龙.浅谈打造信息技术高效课堂的有效策略[J].中小学电教：下，2012（9）.

[2]刘峰.如何探究高教学效率——初中信息技术教学实践[J].中国科技信息，2005（24）.

[3]吴彦达.构建初中信息技术高效课堂之我见[J].中国校外教育，2013（1）.

[4]李德刚.对当前初中信息技术高效课堂的几点思考[J].信息与电脑：理论版，2013（7）.

（责编 乔召召）