初中政治课堂中应如何体现以学生为主体

初中政治课堂中应如何体现以学生为主体

李改锋 （河北省平乡县第二中学 054500）

初中政治教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的根本出发点，是进行素质教育、提高教学质量的必要条件。课堂教学需发挥学生的主体性，顺应时代的发展，这是教学改革的必然趋势，要真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。

初中政治 如何体现 学生主体

实施教育改革，进行素质教育，就要转变学生的地位，让学生由被动得知识接受者，变为主动的知识探索者，变苦学为乐学。在初中政治课教学中，如何发挥学生得主体地位呢？

一、转变思想，真正树立“以学生发展为本”的意识

新课程标准下思想政治课教学既要传授知识，又要教给学生学习的能力和方法。这就要求在教学中，教师必须明确地意识到“教师除了他的正式职能以外，他越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”，真正树立“以学生发展为本”的意识。但是，现实中政治教学随着应试教育的发展，已向畸形方向演变，政治课教学只是单纯地传授知识、应付考试，最终导致教师死教、学生死学，沦为灌输式的教学，从而难以激发学生的学习兴趣。在教学中，政治教师不仅要做到心中有教材，更应该做到心中有学生，要充分地发挥学生的主观能动性，尊重学生的创造性和独立性，教师要从以自我为中心的圈子中跳出来，转移到以学生为中心上来，把课堂还给学生，让学生生动活泼、自由愉快地去学习。

二、追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。

（一）创设和谐课堂气氛，提高课堂参与度

在传统的政治课堂教学中，学生只是被动地接受教师所讲授的知识，师生间是单向信息传递的关系，课堂气氛较为死寂，学生的参与度不高，学习积极性也不高。

叶圣陶先生说过：“教，是为了不教。”教学过程中要凸显学生的主体作用，作为“平等中的首席”，教师应该承担起组织者、引导者、参与者的角色，创造平等和谐的师生关系，充分调动学生的积极性。在政治课教学的实践中，不妨尝试在形式多样的活动中发挥学生的主体作用。教师并非只是尽情地灌输，我们要允许学生意见相左，鼓励他们踊跃地发言、激烈地讨论，打破沉闷的课堂，激发学生的兴趣。在教学中，教师要注意对学生进行学习方法的指导、学习习惯和学习能力的培养，而且要让学生在举一反三的过程中享受到学习的成就感。只有这样，学生才能真正爱上学习，主动地学习。

（二）在合作学习中开发学生的潜能

合作学习是培养学生主体意识和潜能的重要途径，合作学习的方法是多种多样的，既可以是我们常见的小组学习，也可以是话题辨论，还可以是一对一的结对子等。学生对学习内容产生的感情必然带有浓厚的个性化倾向，即使对同一篇课文、同一段文字，不同的学生在同一个教师的指导下，也会产生不同的感悟，甚至同一学生在不同的时间和环境里，对同一课文的感悟也会有差异。

在这个过程中教师要允许、尊重、珍视并鼓励学生表达自己独特的感悟，这种与众不同的富有个性的感情对于进一步发展学生的个性有着不可低估的作用。教师要有意识地培养学生自主合作的意识，开发他们的创新潜能，这样学生也才能获得可持续的发展。

学生在合作学习中可以进行优势互补，尤其对于那些胆小、语言表达能力差的学生，小组合作为他们创设了和谐、民主、平等的氛围，减少了他们的心理压力，为他们提供了自主学习的空间，充分发挥了学生的主体性和学习的积极性。

（三）激发学生积极的情感交流

课堂活动中教师要组织好师生间的交流，也要尊重学生在学习中的“苦思冥想”。目前的教材经过修改后其可读性大大增强，有很多内容本来是不需要教师讲的，只需教师的引导，学生便可通过自己的思维活动接受教师的观点。在教学中，教师经常会向学生提出一些问题，这实际上是教师和学生进行交流的重要体现。教师要充分设计好交流的内容，通过学生的自读和一番“苦思冥想”，然后进行学习交流活动，让学生充分表露自己的观点，与教师进行探讨，在教学中充分体现师生之间平等、和谐的关系，在情感交流中增进师生之间的感情。

课堂教学要充分发挥学生的主体性，这是教学改革的必然趋势。政治课上要思考与实践的东西有很多，教材中有很多的内容可以让学生进行充分的情感交流，从而达到掌握知识、训练思维、提高能力的目的。教师要在实践中、从确定以学生的发展为本的观念入手，去追求和谐的课堂教学气氛，在教学中注入情感的交流，让学生在教师的指导下，去感知、理解教材，并在这过程中，培养学生的思维与交际能力。

三、创设学生参与的条件

在思想政治课教学的过程中，教师不能一味地讲，应留给学生一定的时间和空间，尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自已的机会，积极地动脑、动口，以保证学生参与的数量和质量。只有既注重学生参与的深度，即在参与中积极思维的程度，又注重学生参与的广度，才能提高全体学生参与的质量，提高课堂效率。要把培养优等生与提高后进生同步起来。教学中，后进生比学习尖子更需要教师的关怀，因此教师对他们要予以更多的鼓励和爱护。讲课时，应选择一些比较简单的问题让他们解答，给他们发言、解答的机会。对回答有错误的学生，也要表现出高度的热情和耐心，使学生增强参与的主动性和克服困难的信心。

综上所述，初中政治课堂教学中，以学生为主体是教学的根本出发点，是进行素质教育、提高教学质量的必要条件。课堂教学要充分发挥学生的主体性，顺应时代发展，这是教学改革的必然趋势。只有充分调动学生的积极，并着力构建学生的主体地位，才能把课堂还给学生，使学生成为真正的学习的主人。

（责编 吴海婷）