关注教学细节 打造高效课堂

程尚国 （甘肃省高台县巷道中心小学 734300）

教学细节的设计与发现因人而异、因境而异，每位教师对比的理解与阐述都不同。教学中，我从课前与课中的设计和捕捉两方面出发，特别注重把握教学细节，获得了些许感悟，在此与各位分享。

一、课前精心预设

教学细节是可以预设的。精心预设教学细节，得益于教师对教材与学生的双重把握与理解。课前预设首先要关注学生，要尽可能多地了解学生是如何依据自身已有的生活经验和知识结构，对客观现象做出直观理解和判断的，从而预测出学生自主学习的方式和解决问题的策略。备课时教师应深入钻研教材，精心设计课堂教学的每一个环节，如调整教学顺序、改变呈现方式、设计开放题等，使教材内容成为更易于课堂教学表达、有利于学生自主探索的教学材料。课堂上随时都有可能发生“意外事件”，这就要求教师对学生在学习中可能会出现的各种问题都要进行精心的策划。在进行教案预设时，要预想多种可能，形成综合的、富有弹性的教学预案。

课前要精心预设的细节可以是教师的一句话或一个动作，也可以是课堂中师生之间的对话和互动，以及一个适宜的教学情境或一个特别需要关注的环节，抑或是学生在特定情境中对教学的一种行为反应。如一位教师在教学一年级《阳光》一文时，其中有一个句子“小河像长长的锦缎了”，学生不理解“锦缎”，教师特意戴一块美丽的丝巾，让学生看一看、摸一摸，帮助学生理解。这样的细节是美丽的。

课堂的高效依赖于对课前细节的精心把握。在教学中，教师精心设计的细节不胜枚举，它不是浅尝辄止的表面作秀，不是为刻意追求亮点的应景之作，而是教师对学生、对教材的深刻理解和把握后自然而巧妙的精彩设计。如果教师在预设中设计好每一个细节，课堂教学一定会很精彩。

二、课中及时捕捉

课堂是师生互动的过程。精彩、有效的课堂是由一个个精彩的教学细节积淀而成的。课堂中的教学细节倏忽而至、稍纵而逝，这就需要教师具有一双善于发现细节的慧眼，用心捕捉细节，有意识地开发和利用细节，发挥出更多的细节优势，赋予细节以更多的教学价值和功能，让细节生成别样的精彩。

（一）关注学生学习习惯的养成，让学生学会学习

每接一个新班，我首先都要着手培养学生积极动脑、认真听讲的习惯，教学生会听、会看、会想、会说。课堂上，当我发现有的学生没有专心听讲，或是没有思考时，我并不是严厉地批评这些学生，而是采用“暗示”，即表扬离他最近的学生的好习惯，好行为，促使那些学习行为不良的学生检查自己的行为，及时回到课堂上来。

（二）关注课堂细节，让学生爱学习

学生是学习的主体，是高效课堂的建构者。小学生丰富的想象力、强烈的好奇心，是他们的优点。我在执教《坐井观天》一课时，有意设置悬念：“后来，青蛙有没有跳出井口看看天呢？”学生想象了多种结果，有的认为跳出了井口：小青蛙惊呆了，原来天这么大，看不到边。蓝蓝的天上有白白的云、红红的太阳……小青蛙见了小鸟脸红了。对小鸟说：“我误会你了，我不应该只相信自己看到的。”有认为没有跳出的，青蛙仍然坐在井底，固执而自信，它看到的井口还是那样大。学生的思维大大拓宽了。

（三）关注学生朗读训练的细节，让学生善思敢问

我在教学中，不仅重视写，对其他多元化的训练也不放松，对学生的朗读训练也非常重视。学生集体朗读的时候，我会监督每个学生，以免个别学生混水摸鱼，思想“开小差”。在课堂上，我会预设问题，让学生带着问题去读、去思考，通过朗读加深认识，在潜移默化中培养语感，丰富学生的语言积累，加强学生理解运用语言文字的能力。

《语文课程标准》强调指出，“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书”。在教学中要让学生读思结合，使学生养成良好的读书习惯。“只有勤于思考的人，在阅读中才可能有所创造。”教师要积极引导、启发想象，鼓励学生敢想、敢疑、敢问，重视学生质疑能力的培养，激励学生自主探索。

（四）关注课堂评价的细节，创设和谐的教学氛围

教学评价是教学过程中的重要环节，也是教师帮助并激励和引导学生自我发展、自我完善的有效手段之一，是完成课堂教学目标和教学内容的调味剂与催化剂。在课堂评价中，教师要注重每个学生的独特感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予他们肯定和表扬，让学生感受到教师心诚意切、实事求是的评价。评价语言要灵活多样，随机变化、注重创新。如鼓励学生发言时可以说：“谁能用你们的聪明才智，帮助我解决这个问题？”又如表扬学生回答得很出色时可以说 “你真聪明，不仅掌握了知识，而且注意探索新方法、新思路，真了不起！”若学生回答不全面，教师可以说：“失败一次没关系，只要努力了，下次一定会有进步！”

著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话精辟地道出了课堂语言的重要性。在我们的课堂中，如果能注意到评价多样这一细节，定能开启学生的心智，陶冶学生的情操，激发其创造的欲望，营造出良好的教学氛围，从而提高课堂实效。

三、课后反思打磨

教学是一门遗憾艺术，即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏失误之处，因此新课程标准提倡教师要经常反思：分析和反思自己教学中的每一个细节，通过课后对特定时间段教与学的情境回放，反观教学活动过程中的得与失，这样，才能避免重蹈覆辙，促进课堂教学效率的进一步提高。

总之，作为教师，我们打造高效课堂，要从有效的细节研究入手，精心设计细节，尽心呵护细节、慧心发现细节，用心处理细节，真心体验细节，在对细节的不断打磨中，让课堂效果得到有效的提升。