材料作文写作之我见

材料作文写作之我见

张绍卿 （河北省邢台县会宁中学 054000）

材料作文是近年来高考作文的常见形式，许多学生在审题立意方面容易出现问题，导致作文跑偏丢分，而写好材料作文的重要一步就是审题和立意。鉴于此，本文中笔者将结合自己的教学实践，对如何指导学生写好材料作文进行探究。

高考作文 材料作文 审题立意

近年来，高考材料作文独领风骚，占绝对优势。2012年，除江苏卷为命题作文外，其余16个省市卷都是材料作文；2013年，除天津卷是半命题作文、湖北卷为话题作文外，其余都是材料作文。

材料作文的写作要求弹性很大，一般要求为：（1）自拟标题；（2）自定立意；（3）除诗歌外，文体不限；（4）文体特征鲜明。从这些要求来看，命题者不再规定题目和话题，允许考生对材料进行取舍和多角度的解读；不再设定最佳立意，只要与材料相关联的立意都会得到认可；不强求引述材料，让考生能够自由地表达；不再限定文体，给了考生更多的选择机会和更大的发挥空间。正是因为材料作文给了学生更多的发挥空间，才使得材料作文成了高考语文的宠儿。但就是在这貌似自由、宽松的写作要求下，有些学生在写作时便放马由缰，任思想驰骋，结果导致偏题跑题，丢了分数。那么在平时教学中，应如何指导学生写好材料作文呢？

一、辨清文体

“能写记叙文”“能写议论文”是高考《考试大纲》的要求。但有相当一部分学生对文体认识不清，分不清文体的特征，以至于在写作时出现了“四不像”作文，即学生所写的作文文体特征不明显。若看做是记叙文，但所写的人和事不甚详细和鲜明；若看做是议论文，则没有鲜明的看法观点和论据论证，议论文的三要素不具备。所以，写作前先要辨明文体。

记叙文是一种以记叙、描写为主要表达方式，以写人、记事、写景、状物为主要内容的文体，包括时间、地点、人物、（事情的）起因、经过、结果等六要素；议论文是一种以议论为主要表达方式，运用逻辑思维评事论理的文章体裁，包括论点、论据、论证三要素。在写作前，教师可以向学生推荐一些优秀的记叙文和议论文供学生欣赏、领悟和模仿。

二、审题立意

材料作文一方面弹性很大，给了学生发挥的空间，另一方面由于空间太大也会导致在审题时学生容易跑偏。因此，正确审题、准确立意就成了材料作文写作的重要关口。要想从材料中捕捉到最有价值的话题，考生就要全面阅读材料，理清思路，找到思维的聚合点。

（一）抓住关键词

考试作文所给的材料，往往是一则短小的故事，有时是人物之间的对话。不论是何种形式的材料，审题时都要注意“关键语句”或“关键词”。如阅读下面材料，根据要求作文。

2013年5月12日，在北京大学115周年校庆前夕，习近平主席在给北京大学考古博学院2009级本科团支部全体同学回信中说：“中国梦是国家的梦，也是包括广大青年在内的每个中国人的梦。‘得其大者可以兼其小。’只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。”

把个人的人生理想融入国家和民族的事业为“大”，个人事业的成功为“小”，你怎么理解这里所说的“大”“小”的关系。

这道试题指向的是青年人的人生理想，有很强的针对性。材料中习主席的一番话讲明了大与小的关系，“得其大者可以兼其小”就是本则材料中的关键词，它告诉学生只有树立远大的理想，个人才会取得事业上的成就。文章应该由此立意，构思成文，方能体现材料的要旨。

（二）注意倾向性，审题立意

有些材料客观地叙述一件事，说明了事物或现象，不带命题人任何主观色彩和思想倾向；有些材料则正好相反，在叙述或评论某个事物时，会明显地流露出命题者的情感倾向，这样考生就可以从材料的情感倾向入手来审题立意。如下面一则材料作文：

乌龟慢慢地走在小路上，兔子走过来，问：“乌龟大哥，你要去哪里呢？”乌龟很不耐烦地回答说：“到香山去看红叶。”兔子说：“你爬得太慢了，这可不是上次的比赛。”乌龟傲慢地说：“你有什么资格指责我，手下败将。”说完，仍然慢慢地向前爬。

这则材料中的情感倾向十分明显。“傲慢”等贬义词用在乌龟身上，表明材料对乌龟的态度是持否定态度的。因此，有的学生站在乌龟的角度谈“坚持自我”“不能被别人左右”等，就明显偏离题意。

三、 确定论点，找准论据

（一）论点的提出

议论文的三要素是论点、论据和论证。而写好议论文的关键是论点的提出、论据的运用。

大多数学生在考试时都能够提出明确的观点。材料作文中，观点的提出要紧贴材料中的人和事，不能偏离。有的学生全篇作文写下来，与材料一点联系都没有，这就有跑题的嫌疑。引材料，然后再提出观点是非常必要的。如2014年全国I的高考作文中有一篇名为《让微双赢成为理所当然》的满分作文开头是这样的：

独木桥上，双方队员互相抱住对方，转身换位，双双顺利过桥。这里闪烁着一种发于细微的“双赢”理念。在对这种行为表示肯定的同时，我们也应该对现场的争论有所思考——这种双赢的理念还远没有深入人心，远没有成为理所当然的事儿。

这篇作文就深得联系材料提出论点的要义，开篇即联系材料中的内容，然后在此基础上提出“微双赢”的概念，继又从现场的争论想到微双赢还没有成为理所当然的事儿，从而立下了观点“让微双赢成为理所当然”这个观点。

论点的位置可在题目、开头、结尾或文中，但考场作文要先迎合阅卷教师的要求，最好迅速入题，在200字以内将观点亮明。这样，可以使阅卷教师在第一时间内迅速把握文章大意，对作文是否切题有一个总体的印象。

（二）论据的运用

议论文的论点确立后，用来证明论点的根据叫论据，只有举出足够的事实或正确的道理，才能够证明论点的正确性。

学生写作文在论据运用方面存在的问题主要是论据不足，并且过于老旧，不会灵活运用论据。这其中我认为灵活多角度地运用论据是非常重要的一种能力。因为每个学生对素材的积累是有限的，不可能包罗万象，面面俱到。因此，灵活运用手中现有的素材，以不变应万变，就如古时战场上的英雄，不管遇到何种对手，他手中的利器却始终只有一件，这是由于他的利器能灵活变幻出多种招式的缘故。比如同是廉颇蔺相如的故事，我们可以从廉颇的角度来论证“勇于承认错误”的观点，也可以从蔺相如的角度来论证“要有大局观”，还可以从最后的“卒相与欢”来论证合作共赢。

多角度运用素材可使陈旧的素材重新变得有新意、有深意，同时也能最大限度地提高素材的应用率，提高学生的学习效率。

[1]于年河，徐建中.中学语文教材教法[M].河北大学出版社，1997.

[2]殷豪骅.高中作文有效教学策略研究[D].苏州大学，2010.

[3]张建春.高中语文作文评价研究[D].延边大学，2010.

（责编 吴海婷）