新课程改革下的初中英语教学

新课程改革下的初中英语教学

朱 瑶 （江西省鄱阳县莲湖一中 333100）

新课程改革为初中英语教学指明了方向和目标，在教学理念、教学方式、教学风格上都有所创新，更加注重学生自我的发展和学生能力的培养，更加注重学生创新思维的提升。本文针对新课程改革背景下英语教学的重点和目标、英语教学方式的转变等进行了阐述。

新课程改革 初中英语创新自主学习

传统的英语教学过于注重英语知识的传授，过多关注学生如何掌握更多的英语技能和技巧，如何取得更高的英语成绩。而新课程改革则将英语教学的重点转移到了学生英语能力的提升方面，通过创新英语教学方式，激发了学生学习英语的兴趣，提升了学生的英语素质。

一、新课程改革背景下初中英语教学的重点和目标

（一）教学重点

英语课程改革指出，英语教学要改变传统模式中只注重英语知识的讲解和过分关注英语习题的分析这一弊端，强调学生要学会运用英语，提升英语的实践操作能力，认为英语教学应从学生的兴趣、情感和认知水平等方面出发，开展一种学生体验、参与、实践、交流和互动的教学模式，重在提升学生的英语口语交际和运用能力，强调通过英语课堂的学习，使学生的英语情感态度和英语素质得到全面的提高。

（二）课程改革目标

英语教学的目标就是，通过英语课堂教学激发学生学习英语的兴趣，使学生喜欢学英语，树立起学生学习英语的信心和勇气，通过有效的学习策略培养良好的英语学习习惯，建立自主学习的意识和方法，培养学生之间互助合作的精神，让学生能够掌握基本的英语基础知识和听说读写能力，基本可以对学过的英语知识进行简单运用，尤其是在口语交际、情感态度、价值追求等方面获得整体的发展。综合运用英语语言的能力包括英语语言的知识积累和英语语言的技能训练，而情感态度的提升是影响学生学习和发展的关键因素，再有英语学习效率的高低主要依赖于英语教师教学策略的运用。这三个方面相互促进、共同发展，为学生英语能力的提高奠定了良好的基础。

二、新课程改革下初中英语教学的改革创新

（一）更新教学观念

随着素质教育的实施和新课程改革的不断深入，英语教学改革也在不断进行之中。《英语课程标准》指出，英语教学要按照素质教育的精神，重点培养学生的英语运用能力和英语素质水平。英语教师要逐步改变传统的英语教学模式，更新英语教学理念，转变英语教学方式，将新课程的改革思想纳入到英语教学中。在新课程改革实施的初级阶段，英语教师还不能完全接受新的教学模式，往往表现为教学形式有所改变，而根本的教学理念仍然是陈旧的，呈现为一种换汤不换药的畸形模式，教学效果自然不会很好，教师教得累，学生学得差，结果可想而知。究其原因主要是英语教师还没有真正领会新课程改革的精神实质，还蒙受应试教育的严重束缚和影响。在应试教育的理念下，英语教学活动主要以教师为中心，教师是教学活动的主导者，学生是被动的知识接受者，这样的教学模式不利于学生个性的发展，严重影响了学生的创造性。所以，广大英语教师要紧跟时代的步伐，深入领会新课程改革的精神，及时更新教学观念，转变教学思路，让自己变成学生学习英语的引导者，而不是主导者，认识到学生才是英语课堂教学的中心。只有这样，才能让学生充分参与到英语课堂教学中，才能锻炼学生的能力，提高学生的素质，为学生的全面发展奠定基础。

（二）英语教师要不断创新，提高自身素质

新的英语课程改革对英语教师提出了新的要求，这一方面源于教育方式的转变，另一方面是由英语课程的特点所决定的。英语学科具有综合性、实践性、复杂性的特点，学生对英语的认识除了课堂学习以外，还和生活实际联系得非常紧密，和其他学科的关联性也很强，所以，英语教师不但是专业型人才，还要是全能型人才。因为在当前的英语教学活动中，只单单精通英语学科已经不能适应新的课程改革需要，新的课程改革要求教师要创新教学模式，培养学生的能力素质，所以英语教师除了要具备专业的知识以外，还要具有教法上的创新意识，要了解学生的个性特点，时刻关注学生的情感变化，将学生的情感态度和英语教学活动有机结合起来，充分调动学生的学习积极性，使学生能够全身心地投入到英语学习中。

（三）改变传统教师角色，创新教学方式

英语教学本身是一门语言教学，其主要的教学目标就是让学生通过课堂学习，能够达到基本的听、说、读、写水平，能够简单地运用所学的知识，达到英语教学课程的基本要求。新课程改革就是为了实现英语教学的目标，在课程设置、知识结构的编排上注重将语言知识转化为言语技能，逐层进行教学。这样的教学目标要求学生在教学方式上要有所转变。以前的教学方式主要是以教师为中心，以教材为中心，以知识为中心，教师是英语教学活动的“主角”，学生只是被动的接受者，英语教学也只是注重英语知识的传授，而忽视了言语能力的培养。新的课程改革要求教师要改变传统的教学方式，将学生作为英语教学活动的主体，以学生为中心展开教学，时刻关注学生的个性发展，让每一位学生都能参与到英语教学活动中，发挥学生的主观能动性，注重培养学生的言语交际能力。

（四）融洽英语教学的气氛

要提高教学效果，英语教师除了在课堂设计上要有所创新以外，还要注意师生关系和课堂气氛的营造，在轻松、融洽、和谐的课堂气氛中学习知识和在沉闷、严肃、死板的教学气氛中学习知识效果是有所不同的。所以，英语教师要注重融洽的英语教学氛围的营造。英语教学活动不仅是知识的传授过程，也是教师和学生情感交流的过程。教师要营造一种活泼自然、无拘无束的轻松的课堂，学生在这样的环境中学习，自然会对英语产生浓厚的兴趣。

总之，在新的课程改革中，广大英语教师首先要转变教育理念，在新的理念的指导下，不断改革创新，转变教学方式，让学生在轻松的环境中学习，逐步提高英语素质水平，达到英语学习的最佳境界。

[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003.

[2]吴立岗.教学的原理模式和活动[M].广西教育出版社，1999.

[3]全日制义务教育普通高级中学.英语课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社.

[4]梁承峰，张丹.初中英语课程教学法[M].首都师范大学出版社，2004.

（责编 吴海婷）