如何提高小学语文的课堂教学效果

如何提高小学语文的课堂教学效果

孙艳云 （河北省清河县杜林校区 054800）

课堂是教师教育学生的主要阵地，是学生学习知识、提高能力、培养情感的主要场所。如何激发课堂教学的活力，提高课堂教学的效果，是广大教师关心的重要问题，也是检验教育教学水平的重要标准。本文从多方面阐述了如何提高小学语文课堂教学的效果，为新课程改革下的小学语文教学提供了方法上的借鉴。

小学语文 课堂教学 效果方法

当前，在新课程改革的倡导下，各学科都在探索如何提高课堂教学效果。所谓课堂教学效果，指的是在有限的课堂教学中使学生掌握了多少知识。捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”同样，这种“少教”“多学”的目标，也是广大教师所追求的目标，是新课程改革下所倡导的教学效率。那么，如何才能实现这种教学目标呢？作为一名小学语文教师，经过多年的教学实践，我逐渐摸索出了一些行之有效的教学手段，望和广大语文教师共同探究。

一、有效备课是提高课堂教学效率的前提

做任何事情，都要做好充分的准备工作，如此才能有的放矢，取得成功。对于教育工作而言，更是如此，教师要想提高课堂教学效率，精心研究、做好备课工作是上好课程的第一步。具体而言，小学语文教师应从以下方面去准备。

（一）备好教材内容

对教材的研读是备课时首先要做的工作，要全面把握教材内容，明确教材编写的方向和目的，要在通盘考虑教材内容以后，再具体研究每节课所要讲授的内容，这样备课的效果才会好。语文教师在备教材的过程中，要对课文内容做到精确研究。对于课文后面的习题，教师也要做到了然于胸，了解题型设计的意图，在所有内容都熟悉以后，再制定教学目标和教学方法，做到心中有数，稳扎稳打。

（二）备好教学环节

对教学环节的精心设计是备课的重要环节，教师应从导入、过程衔接、重难点、课后总结等方面进行精心准备，做到教学环节环环相扣、有序开展。对于问题的创设，教师也要仔细推敲，既要突出教学内容，又要能引起学生的质疑和思考，提高学生分析问题的能力。对于课后学生的扩展提高，教师也不可忽视。通过课后问题的设计，要让学生既能巩固知识，又能拔节提高，达到良好的教学效果。

（三）备学生

在课堂教学中，学生是主体，在教学活动中处于重要的位置，教师应在备课过程中充分关注学生的层次水平，根据学生的层次特点、个性差异，合理安排教学环节，做到因材施教。

二、有效提问是提高课堂教学效率的关键

在课堂教学中，创设科学合理的问题情境，采用有效的提问方法，引导学生主动学习是提高课堂教学效率的关键，因此，提问的方式方法对于教学过程的开展起着重要的作用，影响着课堂的效果。为此，语文教师在课堂提问中应注意以下问题。一是要有目的性。一节语文课需要提多少问题？如何提问？学生会有什么样的反应？这些都是教师应关心的问题。教师要做到心中有数，遇到突发的情况，要能够及时化解；提问要由浅入深，逐步推进，让学生能够紧跟教师的思路去考虑，提高问题解决的有效性。二是要有启发性。提问要能够引起学生的互动，引发学生思考，不能为了体现课堂的活跃度，设计一些缺乏质量、提问方式过于简单的问题，学生要经过一定的思考才能想出答案，而不是张口就来。三是要难易适度。教师在设计问题时，要结合学生层次的不同做到难易适中，使每个学生都能够在回答问题的过程中有所进步，避免让学生觉得不知所措、难以应付而产生抵触心理。对于一些比较难的问题，教师可以具体分解，以减少学生的压力，提高学生回答问题的积极性。

三、指导学法是提高课堂教学效率的保障

教学的重要任务是教给学生学习的方法，这也是提高课堂教学效果的重要手段，“授人以鱼，不如授人以渔”，这是自古就存在道理。为此，教师应从三个方面去指导学生学习。

（一）指导学生预习的方法

养成课前预习的习惯，是提高学习效果的关键。然而，从目前的教学情况来看，大多数学生都没有预习的习惯，都轻视预习的作用，导致语文课堂效果不是很理想。因此，教师教给学生预习的方法是非常有必要的。首先要告知学生预习的范围，让学生在预习的过程中找出文章的主要问题。这样，学生在课堂上就会带着问题去研读，从而提高了学习的针对性和有效性。其次，要鼓励学生勇于提出问题，对于在预习过程中所遇到的问题，学生要敢于提问、勇于提问，并做好预习笔记，以为进一步解决问题做好充足的准备。再次，教师要教给学生具体的预习方法，提高学生自学的水平，让学生在预习的过程中，能够通过圈、点、批、注等做好标记，提高预习的效果。

（二）指导学生听课的方法

听课是学生学习的核心环节，学生学习程度的差异，在很大程度上都取决于学生在课堂上的听课效果。如果学生会听课，在课堂上就能够消化知识，再加上课下巩固，学习成绩就好；相反，如果学生不会听课，不能当堂听懂，课下又不懂复习，学习成绩自然不会好。因此，教师要教给学生听课的方法，让学生会听课，引导学生在课堂上精力集中，紧跟教师的教学思路，在听课过程中，学会思考、学会动脑、学会记忆，提高听课的效果。

（三）指导学生复习的方法

人的记忆规律都有遗忘的特点，对此教师要结合心理学的知识指导学生及时复习，根据不同的时间间隔安排复习的进度，这对于提高学生的成绩，提高他们学习的效率是有帮助的。

总之，课堂效率的提高并不是一蹴而就的，广大语文教师要在新课程改革的引领下，不断提高自身的教学水平，转变教学观念，创新教学方法，不断探索提高语文课堂教学效果的重要手段，为提高学生的语文综合水平而不断努力。

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（责编 吴海婷）