如何上好小学数学课

如何上好小学数学课

贾 爽 （河北省抚宁县茶棚学区曹东庄小学 066300）

伴随着教学改革的不断深入，各门学科的教学都有了很大的变化，课堂教学变得更加灵活、更加自由。数学教学也不例外，让学生在愉快的氛围中积极学习，是教学的最终目标。数学教学其实是多姿多彩的，教师要充分利用课堂，在教学中注重激发学生对数学的兴趣，把数学教学变得更有活力。

数学 课堂气氛 自信心

一、通过创设情境来调动课堂气氛

数学知识和实际生活有着紧密的联系，在进行数学教学的时候，教师要尽可能地从现实生活入手，以学生熟悉的事物带出学习内容。因为小学生的接受能力和理解能力有限，单纯的讲授数学知识难免会有些生硬、乏味，且小学生正处在好玩、好动、好奇心强的年龄段，通过创设情境来进行数学教学，学生会更容易接受。也乐于接受。数学教师要善于从多方面思考问题，创设快乐学习的教学方法，让学生在玩耍中学到知识。比如在学习轴对称图形的时候，我在课前准备了漂亮的蝴蝶图片和蜻蜓图片，上课的时候可以先给学生讲个故事：“有一天一只小蜻蜓在飞来飞去地捉蚊子，这时候飞来一只美丽的蝴蝶，蝴蝶围着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓奇怪地问蝴蝶为什么总是围着它飞，蝴蝶笑着说因为他们是一家人，小蜻蜓不相信，蝴蝶说在图形的世界里他俩真的是一家人。同学们，蝴蝶为什么这么说呢？”这时候我拿出已准备好的图片让学生认真观察，说说自己的想法。学生对这个问题很感兴趣，都积极观察，从而在掌握知识的同时也加深了对图形的印象。课后教师还可以留下作业，让学生回家观察家里都有哪些物品是对称的，培养学生观察生活的能力。

二、引导学生动手实践，促使学生的感性认识升级为理性认识

在数学教学中，教师应该注重培养学生的动手实践和自主探索的能力。因为小学生的年龄还小，抽象思维还太弱，这就需要教师在课堂中要运用各种实际物体，充分调动学生的各种感观，使他们参与到学习中去。与此同时，还要教给学生操作的方法，学生经过观察、拼摆、试验等实际操作，能从自己的发现中学到知识，并掌握知识。就拿图形的认识来说，单纯地定义概念是比较枯燥的，若让学生用彩色的塑料条亲自动手制作一些图形，那么就会促使他们的感性认识升级为理性认识。再比如那些比较特殊的正方形，用塑料条制作完后可以变形为平行四边形，也可以被看做是菱形，这就可以让学生自己去摆弄，让他们在学习数学知识的同时，培养了创造能力。

三、民主教学，建立轻松和谐的师生关系

课堂是学生学习的地方，也是师生和谐相处的地方，教师要不断提高自己的教学水平，树立良好的形象，让学生尊重自己，喜欢自己。比如班里以前有个女生数学基础比较差但自尊心强，不愿意让别人帮助自己，每次问她“学会了吗”，总是回答学会了，可是做作业的时候还是会出现不少错误。针对这种情况，我要求她首先要认真对待作业，题可以少做，但必须要做一道对一道，把做错的题完全弄懂后再做别的。这样一段时间后，她有了进步，端正了学习态度。我在班上大力表扬了她，让她把进步的经验告诉大家，慢慢地她的成绩提高了，也能够虚心接受别人的意见了，并愿意帮助其他同学。对于每一位学生，教师都要善于引导，对于有不足的学生教师更要注重夸奖，让他们在学习中体验到成功的喜悦。再比如讲分类知识时，有的学生按照线条的根数分，有的学生按照颜色分，只要他们能说出合理分类的理由，教师首先都要给予学生以肯定。和谐的师生关系、轻松的教学过程，能让学生对数学课充满兴趣，使学生学得轻松，教师教得也轻松。

四、分层次教学，培养学生的合作意识

小学生的主观意识还不强，非常容易受到外界的干扰，在课堂上比较喜欢随大流，其他人说什么，自己也跟着说什么。所以在课堂教学中，教师要考虑到不同水平的学生，在提问时要留给学生充足的考虑时间。提问时要注意照顾不同层次的学生，对于有一定难度的问题可让比较优秀的学生回答，鼓励他们多思考，以便让他们有更进一步的提高；对于容易回答的问题就让相对弱势一点的学生来回答，只要他们能回答上来，就要及时给予他们鼓励，让他们感到成功的喜悦，以激励他们更加努力。当前的教学十分注重合作学习，如在学习“统计”一课的时候，我先把学生分成了几个学习小组，让学生共同观看一段路口视频，让学生统计一下在一分钟内有几辆小汽车、几辆货车、几辆公共汽车通过路口。播放一遍后很多学生反映来不及记录，要求再看一遍，于是我又播放了一遍，可他们还是记录不下来。我就问学生为什么记录不下来，让各小组讨论怎样才能又快又准地记录。很快，学生就想到了要分工合作，当再一次播放的时候，小组里有的记录小汽车，有的记录货车，有的记录公共汽车，这样一分钟后各小组都轻松完成了任务。这样的活动让学生明白了团队合作的重要性，同时也拉近了学生之间的距离。

五、适当表扬，增强学生的自信

教师要给每一位学生获得成功的机会，让学生做学习的主人。要想激发学生学习数学的积极性，就要让学生体会到学习带来的快乐。教师要善于发现学生的闪光点，特别是一些学习上有困难的学生，要发现他们的优点，并给予适当的夸奖。比如对课堂上不爱发言的学生，教师要想办法消除他们紧张害怕的心理，一旦他们在课堂上有了要表达自己的愿望，教师就要给他们机会，多用激励性的语言。只有每一位学生都参与到了教学中，课堂才能充满活力，教学氛围才能热烈。

总而言之，我们在进行小学数学教学时，要从实际生活入手，用学生感兴趣的方式进行课堂教学，要让学生多动手、多实践，亲身参与到教学中。教师要不断完善自己的专业素质，多鼓励学生，与学生成为朋友，并帮助学生将学到的知识转变为技能，掌握正确的学习方法。

（责编 吴海婷）