浅谈初中语文写作教学

（河北省献县郭庄中学062250）

浅谈初中语文写作教学

周玉敏

（河北省献县郭庄中学062250）

《义务教育语文课程标准》要求学生作文情感真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受，要求作文教学贴近生活，培养学生观察生活、感受生活、表现生活的能力。作文教学是初中语文教学的重头戏之一。但学生普遍觉得写作文是一件难事，而教师也觉得如何教学生写作文，乃至写出优秀作文更是一件难事。如何教学生写作，是当下的语文教学必须面临难题之一。

一、活化教材，打破教材训练程序

在教学过程中，一些教师往往会按照教材编排的顺序按部就班地进行写作课。这样，就是脱离了教学的实际，脱离了学生的实际。学生往往还在训练如何描写人物的技巧，突然下一节课就转变为描写景物的教学了，蜻蜓点水式的训练，往往是看着各种技巧都训练了，但是往往学生都是没有深入透彻地了解，这样的教学效果肯定是低效的。

教师应该本着“写作过程由易到难，写作训练系列化”的训练宗旨，我的做法是：先对学生进行几次写一件事的训练，再进行几次写人的训练，因为人离不开事，而且写人往往要记叙多件事，这比单纯地记一件事更有难度。第三阶段才进行写景的训练，因为景往往离不开人，而且写景相对写事和写人而言对学生的语言积累方面要求更高。最后再进行几次综合训练。

这样循序渐进的训练因为符合学生的认知特点和规律，所以很容易给师生都带来成功的体验。

二、把握目标、注重序列

要想使语文课堂中的作文教学效率得到提高，语文教师就必须要对大局总揽，从整个学期或者更长的时间内，整体规划好作文教学的内容和序列。

例如，教师可以从整个初中阶段规划作文练习秩序，从初中一年级开始，培养学生的自由写作习惯，避免给学生过多的包袱和限制；初中二年级时，要着重对学生的具体写作方法进行规范教育；初中三年级时，千方百计激发学生的写作兴趣及主动性，鼓励学生在作文中展示自己的思想和个性。

在这种有梯度和层次的作文教学计划下，每一学期都能让学生在写作方面有一个进步，这样也有利于增加学生的成就感和写作乐趣。

三、引导学生积累素材

写作素材来源于实际生活，离开现实的生活，写作就变成了没有根的树。为了应对中考，初中学生被长期禁锢在教室和校园里，接受封闭式的书本知识学习。学生大都对生活缺乏体验与感悟，因此也很难从生活中提取写作素材，导致学生的写作与生活越来越远。要想提高作文教学效果，必须得研究符合认知发展的规律，教师要鼓励并引导学生亲近生活、深入生活、体验生活，让学生有意识地在日常生活中感悟，获得自己的认知和思考。

在此基础上，教师要做一个引导者，给学生提供表达思想的平台，引导学生写出生活中的真情实感，让他们的作文言之有物、言之有味。此外，一些学生在写作时，常常脱离实际或废话连篇，出现这类问题是由于学生在平时缺乏思考，缺少对生活的感悟。

因而我们要从学校生活上努力，丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等，他们都有话可说，有话想说，有自主写作的欲望。

四、读写相长，相互促进

认真持久的阅读，会使学生写作不断进入新的天地。广泛扎实的阅读形成了写作的基础，最终造就了写作的实现。小学生的阅读达到一定的水平，写起文章来才会成竹在胸，文思泉涌，驾轻就熟，不会受困于材料的缺乏、技巧方法的束缚。不断写作，会给思维带来创新，给阅读带来新的革命。因为理想的写作过程，验证了阅读的功不可没，更促成阅读的针对性，促进阅读水平不断提高。

提高学生写作水平，增强写作能力的途径还有许多。养成写日记的习惯、对各种媒体信息的了解、倾听故事等。单就阅读教学对于写作的作用，目的是使小学语文教师能够在教学中，在对学生作文练习的指导中，把学生的入门功底做实做牢，改变教学观念，改进教学方法，把阅读和写作紧密结合，认识到阅读对于写作的诸多基础作用，同时认识到写作对于阅读的良好反作用，二者相辅相成，在自己的教学实践中，注重学生的阅读和写作能力培养，使学生养成勤于阅读乐于写作的好习惯。

五、让学生自主修改

作文评改是作文教学中一个重要的环节，只有教师做好了评改，才能在真正意义上促进学生写作能力的提高。教师在批改学生习作的时候，可以按照学生的实际情况，从习作中选取几篇具有有特色的文章进行讲评，使学生在教师的对比讲评中受到启发。

教师可以根据学生文章的共同点进行评价，提出一些学生作文的共同优点，揭示一些学生的共同缺点，提出总体性的修改建议。教师要可以将学生习作中一些比较优秀的文章整理出来，经批改后让学生共同阅览，可以张贴到教室后边的黑板上，让学生对同学的文章进行赏析。教师还可以将一些具有共性问题的习作拿出来让学生共同评定，分组讨论并且给出自己的修改意见，然后教师再针对学生的修改意见进行讲评，通过“评——改——评”的循环，让学生真正评有所得。

总之，作文教学的路漫长而艰难，对我们来讲既是机遇也是挑战，可谓任重道远，但是只要我们能主动地参与到课程的研究，开发与建设，树立终身学习的理念，具备认真踏实，孜孜不倦，不断开拓创新的职业精神，相信我们一定能让学生爱上作文，爱上写作文。

（责编 金东）