初中语文阅读教学浅析

初中语文阅读教学浅析

郭效松 （河北省泊头市营子中学 062150）

初中阅读部分是语文教学的重点和难点，在初中语文试卷中占有非常大的比重。因此，搞好阅读教学是非常有必要的。

初中 语文 阅读教学 作用

语文新课程标准明确指出：在初中语文教学中，要充分发挥教师的引导作用，使学生具备独立阅读的能力，掌握基本的阅读方法和技巧，增强学生阅读和分析文章的能力。那么，如何在语文教学中培养学生阅读和分析文章的能力呢？笔者以为语文教师可以从以下几个方面来把握。

一、明确学生的主体地位和教师的主导作用

初中学生的阅读能力还不是很强，这就要求语文教师要对学生进行指导和帮助，尤其是阅读方面的指导。教师要有计划、有步骤地对学生进行方法上的引导和技巧上的指导，以学生的自主阅读为主，着重发展和培养学生的综合阅读能力，使学生对文章能够做到整体感知、把握主旨、体味语言。要想做到这些，就应要求学生做到以下几点。

（一）品读课文

学生通过反复朗读课文，可达到感知美文、培养语境、积累语言的目的。

（二）速读文章

教师要教会学生略读课文、速读课文等的基本技能。学生通过迅速朗读课文，可初步感知文章的主要内容，提取文章中有价值的信息。

（三）精读课文

学生在对课文有了大致了解后，就可以进行细读了。细读时要有针对性地朗读，对于一些重点的词语或句子，一定要搞清楚其含义和在文中所起的作用。教师要努力给学生创设一种良好的学习情境，使朗读贴近学生的生活，教会学生独特的朗读技能。

二、立足教材，转变观念，使学生走进文本

语文学科就是一门读的学问，离开了阅读的语文就不是完整的语文，语文学习离不开阅读。作为语文教师，我们在阅读教学中要教给学生注意以下几个问题：这篇文章主要写了哪些内容？作者是如何构思的？作者写作的主要意图是什么？文中的哪些句子令你印象深刻?你是如何理解这篇文章的？理由是什么？

教师在引导学生学习一篇文章时，最好的学习方法是让学生先自学，带着问题读课文，初步感知文章的主要内容；然后针对学习过程中存在的一些问题，展开小组讨论和合作探究；对于文章深层次的知识，教师再循循善诱、巧妙点拨，达到拨开云雾、柳暗花明的艺术功效。

三、努力挖掘学生的自主学习和创新能力

阅读教学的关键在于教师如何教会学生自主学习和探究，也就是教师不能一成不变地去给学生分析、讲解，而应教会学生分析问题、解决问题的方法。每篇文章的内容都有不同，侧重点也不尽相同，这就决定了学生分析文章的思路不是一成不变的。综上所述，阅读教学既要讲究方法、规律，又需灵活转化、全面考虑。我以为，阅读教学离不开学生的“读”，所以，教师要让学生反复地阅读课文，在读的过程中积累充足的词汇量和优美的句子，让学生边读边思考，并且要用笔把自己认为重要的地方勾画出来，还要写出阅读后的感受和心得。然后，学生间通过相互交流、讨论，来加深对课文的理解。在学生讨论的过程中，教师要适时地进行点拨和引导，看到学生遇到困难，教师要及时地进行启发，努力让学生养成从多角度、多方面分析问题的习惯。

所谓“创新”能力指的是学生在自学的基础上，每个人都根据自己的不同理解，结合自己对生活的独特感受，通过联想和想象，将自己的理论观点以文字的形式表达出来。创新能力培养的关键是学生要具有发散思维和逆向思维，通过求异思维来达到创新的目的。需要特别指出的是，教师在培养学生创新能力的时候，一定要把好关，对学生的阅读思维习惯要做出科学、合理的评价，必要时还要进行及时的纠正和指导，绝不允许学生出现漫无目的的胡乱“创新”。

四、注重引导学生对优美词句的掌握和积累

教师要引导学生积累和把握朗读过程中遇到的优美的词句。阅读教学离不开优美的文章，教师要有意识地让学生背诵一些名篇佳句，以提高学生的语文修养，达到提升学生品味和审美情趣的目的。对于学生诵读的内容，教师可根据新课程标准的要求和教材所推荐的文章做出适当的安排。

五、教师引导学生自制阅读计划

新课程标准对初中学生的阅读量提出了明确要求：学生就读期间要大量进行课外阅读，初中学生的阅读总量不能少于260万字，每年都要阅读二至三部中外名著。条件优越的学校可以在课程表上每周安排一节阅读课，让学生在课上进行名著阅读，还可以利用课外活动时间带领学生到学校阅览室去阅读课外书籍。另外，学生还可以根据家庭条件和自己的需求在网络上搜集自己喜欢的文章和需要的信息。总之，学生要按照新课程标准的要求制定符合自身情况的阅读计划。

六、教会学生抓住文章主旨

文章的主旨是文章的灵魂，学生在阅读文章的过程中一定要学会把握文章的主旨。把握文章主旨是初中语文阅读教学中的一个重要组成部分，也是一个必不可少的教学环节。有人说它是文学作品赏析的必然归宿，我觉得毫不为过，可见，把握文章主旨有多么重要。总结文章主旨不仅可以培养学生的语文综合能力和知识概括能力，对促进学生的阅读思维能力也有很大的帮助，而且还能够通过对文章主旨的把握使学生受到思想教育，提高他们的道德修养。

七、引导学生品读文章的人物形象

初中文学作品中有很多鲜明的人物形象。然而，正所谓一千个读者就会有一千个哈姆雷特，所以，教师不应该要求学生用一种模式来理解文章内容。正如我们在讲授一篇文章时，要怀着一种辩证的、多角度的、多方面的理性的思维方式与学生交流，这样才会得到学生的认可。例如在讲授《变色龙》这节课时，可以让学生大胆思考，允许他们得出不同的结论。

总而言之，初中的语文阅读教学既是重点又是难点，对于语文阅读教学，大家普遍存在找不到方法和技巧的困惑，对于这些疑虑，笔者谈了一下自己的粗浅看法，仅供大家参考。

（责编 吴海婷）