创新方法 引趣促练

创新方法 引趣促练

邹春雷 （福建省建阳市桥南小学 354200）

在当前的小学体育教学中存在着这样一种现象：小学生爱参加体育活动，但不喜欢上体育课，在校生的健康状况低下，这是为什么呢？调查表明，这跟小学生的兴趣有关。只有创新教学方法，激发学生参与体育运动的兴趣，才能促进学生积极地参加体育锻炼。

小学 体育课 创新方法 引趣促练

一、创新教学方法，引导学生积极主动地锻炼

小学生的心理特点主要表现为：注意力不易集中，理解能力不强，易受外界环境因素的干扰等。因此，体育教师应更新教学观念，想方设法地激发学生参加体育锻炼的积极性，运用各种教学方法，引导学生积极主动地参加体育运动，锻炼身体。

二、体育教师应提高自身的创新意识

要培养学生的创新能力，教师必须要富有个性和创新意识。培养学生的创新意识是一个循序渐进的过程，教师应根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的教学方法，充分利用体育教学的优势，多渠道地启迪学生的思维，培养学生的创新意识。

体育教师要转变教学观念，学习新事物，研究新问题，不断提高自身的教学素养，既要重视开发教学方法，又要大胆引用、借鉴先进的教学理论和手段；要充分利用体育教学的优势，对教学过程进行优化，最大限度地培养学生的创新意识与能力。

三、提高学生的兴趣，引导学生主动练习

（一）设定情境，模拟练习

教学中教师要面向全体学生，充分发挥他们的主体作用，运用能激发学生学习兴趣的教学方法，使学生在主动学习的过程中，充分发挥想象力和创造力，让他们在不知不觉中参与到体育运动中。例如当忽然遇到地震怎么办？这时可让学生以体育运动的形式，做出避险的行为：有的学生连跑带跳地越过假想的障碍，有的学生拉着伙伴急速跑向“安全区”，有的学生则以冲刺的速度躲到“无险区”，各种形式不一而足，既愉悦了身心，又提高了兴趣，不但锻炼了学生的力量、速度、跳跃、灵敏等能力，而且给了他们一个很好的自我表现的机会。

（二）设置问题，促进学生积极参与

思维都是从问题开始的，问题的发现依赖于思维的动作，学生只有在动作练习中发现了问题，才能进一步开动脑筋积极地思考。所以，教师应积极通过创设问题来启发学生的思维。教师要善于提出问题、创设情境、设置悬念，通过巧妙的提问，激起学生的好奇心，促使学生积极思考。在启发学生的思维时应注意以下几点：第一，问题应力求明确；第二，应符合学生的认知水平；第三，要给予学生思考的时间；第四，引导学生独立地处理问题。教师要从客观实际与学生的实际水平出发，注意新旧知识的联系，引而不发，让学生自己去解决问题；也可以结合动作技术中的重难点，促使学生积极思维，提出新颖的创见和解决问题的办法，通过反复、持续的探究、实践，找到解决问题的办法，从而使学生逐步养成善于思考、发表独立见解的良好习惯。如在山羊分腿腾越教学中，学生过箱时易形成两腿侧分不直这一错误动作，这时我让学生运用学过的压腿动作，充分开动脑筋、发挥想象，解决问题学生练习的情绪很高，教学气氛活跃，想出了多种解决办法：左右大分腿压腿、跳人马、推手成分腿站立等。

（三）通过发现探究，让学生体验成功

教师要深入备课，把教学内容改编成符合学生认知水平或有利于学生探究的问题，以提高学生独立思考问题、解决问题的能力；还要教会学生善于发现自我、完善自我，进一步挖掘学生的潜能，培养他们的创新意识。在学生发现问题和解决问题的过程中，教师要做到适当启发，促使学生尽快掌握知识。如教师可把编排徒手操的原则、方法告诉学生，让学生自己去创编。学生通过思考会将原有的知识用于实践中，寻找到运动的特性、规律，从而编排出新的徒手操，获得成就感。

又如在上步投掷垒球的教学中，教师先在垒球上缝了一条彩色的飘带（让学生清楚地看到垒球飞行的路线、弧度），做了三次或高、或低、角度适中的投掷，让学生通过感知、观察提出问题：“对老师的三次试投，你们有什么想法，为什么？”

学生通过观察，积极思考，说出了下列看法：

甲生：“角度太高了，垒球飞不远。”

乙生：“投得太低也一样不能掷得更远，很快就落地。”

丙生：“远不远跟力量和角度有关系，也和方向有关系。”

通过引导学生观察和实践，从而大大提高了教学效果和学生的运动兴趣。

（四）求异追思，让学生主动体验

教师应有目的、有计划地对学生进行求异思维的训练，多方开拓学生的思路，允许学生张扬个性，也允许学生出错，鼓励学生用不同的方法解决问题。对于一些简单的练习，可由学生自行选择练习方法，有针对性地进行练习。如让学生用不同的方法从甲地到乙地，结果学生想出了跑、跳、走、翻、滚、爬等各种不同的方法。当然，有些学生的想法不一定正确，但也要以鼓励为主，不应扼杀他们的创造欲望。

苏霍姆林斯基曾指出：“每一个儿童的思维都有其独特的道路，每一个儿童的聪明和才智都各有各的特点。”教师应充分利用这一理论，引导学生积极思考，在思考和实践中培养学生亲身体验的欲望，让他们享受运动的快乐。

（五）因人而异，发展学生的个性

创新性是人的一种心理特征。教师要发挥学生的创新性，考虑他们的个性特长，包容他们的“越轨”行为，鼓励他们多竞争。如学校的体育课外活动设置了田径、篮球、乒乓球、棋类、羽毛球、足球等项目，学生可根据兴趣选择训练项目，培养和增强他们的兴趣，提高他们的自信心，促使他们养成坚持锻炼身体的习惯。

（六）嫁接求新，激发学生的运动热情

教学中教师可用嫁接法创编教材和游戏，指导学生把学过的知识嫁接到日常的体育活动中，使学生快乐地运动，如手篮球游戏（以篮球的比赛规则赛手球）、羽毛乒乓球（用羽毛球拍打乒乓球）等，展现在学生眼前的是一个五彩缤纷的动感世界，这样既拓展了教学内容，又激发了学生自觉锻炼的热情，

总之，教师要树立强烈的创新意识，从教材内容、教学模式、教学方法等方面去创新，充分发挥学生的主体参与意识，使他们掌握一定的体育理论、基本技术、基本技能，养成坚持锻炼的习惯，不断提高自身素质。

（责编 吴海婷）