浅谈小学语文有效课堂的构建策略

浅谈小学语文有效课堂的构建策略

陈怀新 （甘肃省高台县巷道镇中心小学 734300）

教学是否有效要看课堂教学的效率，而要实现课堂教学的高效率，就要采取有效的构建策略。只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。为了改善小学语文课堂，上教师费时多，学生不感兴趣，教师、学生都很累的现状，教师要通过创设宽松的学习氛围、培养良好的学习习惯、激发学习的欲望等有效的教学策略，来构建小学语文高效课堂。

有效课堂 兴趣 轻松 自主

在课程改革不断深入的今天，小学语文课堂究竟该以什么样的模式呈现，同时又该如何构建小学语文高效课堂呢？

记得全国小语会理事长崔峦曾说过这样一段话：“现在的语文课堂还没有从根本上改变‘费时多而收效微’的状况。拿阅读教学来说，一个是内容太多、太杂，教师驾驭不了，加上怕漏教了偏偏又考到了，于是无论是“西瓜”还是“芝麻”统统都要捡，“眉毛胡子一把抓”来个一网打尽。一个是教学过程太繁，太复杂，又太雷同；另一个是内容多、重点多、环节多，又往往千课一面、千篇一律。教师累，学生烦，效率低。”这段话道出了小学语文课堂教学的现状和存在的问题：教师讲得口干舌燥，学生听得索然无味，最终是教师累、学生无兴趣。

总结近几年的教学经验，反思自己的课堂教学，发现教学是否有效要看课堂教学的效率，只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂，才是有效的课堂。而要实现课堂教学的高效率，就要采取有效的构建策略。

一、创设宽松的学习氛围，让学生轻松进入课堂

实践证明，让学生在愉快的环境和氛围下学习，更有利于积累知识。因此教师在语文课堂上可以通过生动的多媒体课件、丰富的肢体语言、全方位的音视频资料等手段，创设一种宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，让他们轻松地进入课堂，并以一种自由、放松的心态投入到学习中。然后再把学生逐步引入到课堂中，让他们在不知不觉中进入到课文内容的学习中。

二、用激情带动学生的兴趣，让学生对语文感兴趣

“无论干一件什么事，只要投入自己所有的激情，就没有干不好的。”这是我很信奉的一句话。同理，上好一节语文课，只要教师把自己的激情完全融入到授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求，就能把学生的情绪激发出来。当学生被教师的激情和情绪所感染时，学生自然会对这节课感兴趣。尤其是低年级的语文教师，在课上更要激情四射，激情朗读、激情讲述、激情表演，这些都会为学生爱上语文打下基础。

三、培养良好的学习习惯，让学生轻松自主地学习

人们常说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格。”培养学生良好的语文学习习惯，是构建有效课堂的有力保证。小学一二年级是培养学生学习习惯的起始点。教师应从培养其良好的行为习惯入手，比如让学生明白握笔的方法、写字的姿势、写字的顺序、书写的方法等，从而为培养学生具有良好的语文学习习惯打好基础，提供前提。小学三四年级是培养学生学习习惯的的好时机，重在培养学生自主识字、专心写字、认真倾听、大声朗读、勤于背诵、增加阅读等的语文学习习惯。在教师的鼓励、指导下，学生能够初步形成主动学习、自主学习的良好习惯。到小学五六年级时，我们要培养学生良好的积累习惯，以使他们充分利用现实生活中的语文资源，在广阔的语文空间里学语文、用语文。

四、将小组合作学习落实到位，让学生学会互助学习

小组合作学习不仅可以帮助学生增进感情，还可以为优生提供更大的发展空间，差生有所提高。合理编制合作学习小组和优化合作学习问题都是落实小组合作学习的关键。在我的课堂上，通常一个小组由一个优等生、一个差生和两个中间生组成，并有着合理的分工，优等生负责组织讨论、提问、解答疑难；中间生负责记录讨论的问题，解决差生提出的问题；差生优先提问、优先解答自己能解决的问题。这样的合作学习模式可让小组中的每个成员都有事可做，促使他们互相帮助，达到互助学习的目的。另外，小组合作学习的问题必须是优化设置的，要尽量做到层层递进，要让学生在小组内先进行思想的碰撞和交流，解决能解决的问题，然后再把疑难问题留到全班交流时解决，这样层层落实，通过小组合作学习获得的知识将会是学生最难忘记的。

五、合理运用多媒体，淡化教学的重、难点

语文教材中，有些内容比较枯燥抽象，令人难以理解，即使教师讲得口干舌燥，学生到最后还是不知所以然。在教学中，教师可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，最大限度地调动学生的感官，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。比如在讲《捞铁牛》一课时，我不明确怎样才能让学生明白运用水的浮力捞起笨重的铁牛这一情节。为此，我在网上找到了一个课件，将捞铁牛的整个过程以动画的形式演示出来，给学生以直观的印象，然后再稍作点拨，学生使茅塞顿开。这就使原来不易于用言语解释说明的知识变得一目了然，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。

六、提高课堂效率，及时巩固、拓展、升华学生所学的知识

优化课堂练习，增加课堂教学容量，是构建有效课堂的强有力措施。在每节课结束之时，设置合理的练习题，这样既可以达到及时巩固学生当堂所学的目的，同时又可以对其进行适当的拓展，让优等生有更多发展的空间和机会。我在课堂上通常会设计两种类型的练习题，一种是基础知识的巩固练习题，另一种是拓展提高题，这样可以让学生将基础知识上学得踏实，在拓展练习中得以提升。

在教学活动中要真正提高教学的有效性，就要既提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学的全过程，又要还学生一个轻松的学习环境，从而让学生喜欢语文、学好语文，真正实现素质教育。

（责编 吴海婷）