如何让学困生走进英语课堂

如何让学困生走进英语课堂

李英辰 （河北隆尧第一中学 055350）

在素质教育要求下，中学英语教师要教给学生科学的学习方法，促进他们全面的发展。但是，在实际的高中英语教学中还存在很多问题，使学生对英语学习没有兴趣，学习成绩下降，导致班级内出现了一部分学困生，影响了教学质量。本文就谈一谈在高中英语教学中如何有效转化学困生。

学困生 高中英语 课堂自信心

对于高中学生来说，他们已经接触了英语这门学科，但是，随着词汇量越来越多，语法越来越难，有一部分学生开始对英语学习产生恐惧和厌烦的心理。导致这种现象的原因是学生在英语学习中没有掌握好基础知识，遇到的困难不能及时处理，所以，高中英语教师要针对这些现象，运用有效手段使学困生重新树立对英语学习的信心。

一、高中英语教学中形成学困生的原因分析

部分学生成为了学困生的主要原因是没有找到好学习的方法，不能主动积极地去学习和沟通，所以基础知识没有掌握牢固，对英语单词和句型的记忆甚少，久而久之就对英语失去了信心。除了学生的原因，还有教师的原因，因为教师上课不能有效激发学生的学习兴趣，不能调动他们学习英语的积极性和主动性，导致课堂氛围枯燥单一，没有生机。以下是具体的分析。

（一）部分学生缺乏学习意志

学生一开始在学习英语时没有养成良好的学习习惯和品质，他们遇到困难不是迎难而上，而是退缩，缺乏上进心和主动性，对于教师布置的作业也不能自主认真地完成，这就导致他们对英语知识的掌握程度跟不上教学进度，学习起来感觉越来越困难，成绩也会越来越差，最初的一点自信也会消失，这种学习状态还可能对其他学科的学习产生不良的影响。

（二）学习方法和学习策略的运用不恰当

正确方法会对学习起到事半功倍的作用，这也是学生提高学习效率的前提，但是很多学生在学习中没有养成良好的学习习惯，不能充分地预习和有效地复习。掌握正确的学习方法是提高学生学习效率的关键，而现在大多数的学生没有养成预习和复习的习惯，掌握的知识也是靠死记硬背，不能做到灵活运用，举一反三，对教学中的重点和难点也没有理解透彻，导致学习上出现的困难越来越多。

（三）传统的教学方式相对落后

课堂教学活动是教师和学生互动交流的过程，在这个过程中，教师是学生的合作者和引导者，所以，教师的教学观和一言一行都会影响到学生情绪。比如，教师在课堂教学中教学方法单一，课堂气氛就会枯燥无味，学生对知识的学习欲望就会比较消极，甚至产生厌烦情绪。作为高中英语教师，我们课前要认真研究教材，根据学生的实际情况和教学内容精心设计教学活动，努力为学生营造一个和谐愉快的学习环境，使学生能够积极主动地参与教学活动，这样他们的学习效果才能得到提高。

二、如何在英语课堂上促进学习困难生的转化

（一）用温和的、谅解的目光与学困生在课堂上交流

学困生在心理上是不自信的，甚至是自卑的，所以，当教师在课堂上关注学困生的时候，他们会感到很尴尬，因此，教师要在恰当的时候用温和和理解的眼神去和他们交流，这种眼神要让学生感到安全和鼓励，慢慢地，他们会体会到教师的关心，会主动地和老师交流。但是教师也要根据学生的眼神反馈的信息及时调整教学活动，比如当学生的眼神中出现了困惑和焦虑的时候，教师就需要调整自己的讲课，使学生重新进入学习状态。总之，在英语课堂教学中，教师要多用眼神和学困生进行交流，这种眼神是平等、理解、尊重、信任的。只有学生体会到了教师的鼓励，他们才会有一种归属感和认同感。

（二）教师要善于发现学困生的优点，及时鼓励和表扬他们

学困生虽然在学习方面比较落后，但并不代表他们在其他方面没有优势，有的学生可能绘画好，有的可能体育和音乐方面有特长，因此，教师要善于观察和沟通，这样就会发现每个学生都有闪光点。教师要经常和学生沟通，了解学生们的优势分别是什么，并在课堂教学中给他们展示自己才华的机会，让他们体会成功的喜悦，感受到自己也有存在的价值，然后再设计一些适合他们的英语活动，让他们来完成任务。对于学困生，教师还要经常和他们交流，体会他们的难处，用实际行动去帮助他们，用情感交流去感化他们。其实，学困生非常希望得到教师的关心和理解，所以，我们要处处为他们着想，用自己的一片爱心和耐心拉近与学困生之间的距离。

（三）帮助学困生做好预习

教师要给予学困生更多的关爱，不管是在课上还是在课下，都要积极帮助学困生做好预习，根据他们的实际情况做到因材施教，从帮助他们掌握最基础的知识开始，使他们逐步掌握音标和语法、句型，以及学习英语的技巧和方法，进而使他们在老师和其他学生的帮助下逐步提高学习成绩，并养成良好的学习习惯。另外，有了目标才有学习的动机和兴趣，英语教师要使学困生认识到分数不是衡量一个人能力高低的唯一标准，学习英语是为了培养和提高交际能力，能适应社会的需求。对于学困生，教师要多鼓励少批评，发现他们的优点要及时肯定，使他们树立对英语学习的自信。最后，教师还要做好家访工作，因为现在的学生大多是独生子女，父母关注孩子物质上的要求，忽视了他们内心的感受和学习上的困难，不能和孩子深入沟通，或引导不到位，学生的不良情绪和压力很难排泄出来。所以，教师要和家长及时沟通，掌握学生的动态，并给予帮助，让学生体会到被关爱的感觉。

总而言之，在高中英语教学中，重视学困生的转化工作是素质教育的基本要求，也是教师的一项艰巨的任务。因此，在新课程改革的推动下，我们英语教师要不断创新，采取灵活多变的教学手段激发学生学习的兴趣，让他们在和谐的课堂上学习和发展，走进英语世界，踏踏实实学好英语。

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（责编 赵景霞）