做专业境界教师 促学生思维发展

做专业境界教师 促学生思维发展

潘慧芬 （宁夏灵武县宁东第一小学 750002 ）

课堂教学的成功与否直接影响着学生的学习成绩和综合素质。因此，我们要重视课堂教学效率的提高。这就需要教师做到以下几方面：精心预设，做“用心”教师；提高课堂实效，做“智慧”教师；善于总结反思，做“成长”教师

小学数学 精讲精练 学习方法 错例分析 思维发展

从事教育工作二十几年，笔者经历了多次教学改革，但无论怎样改革，其宗旨就是提高课堂实效，真正向40分钟要质量，在最短的时间内帮助学生解决尽可能多的问题，使每位学生在轻松愉快的学习氛围中各得其所、学有所用……让课堂教学生动和深刻起来，充满理性和灵动。

一、精心预设，做“用心”教师

预设是成功的准备，课堂预设是有效课堂的第一步，课前教师精心预设，课堂教学才有可能高效。否则，偶尔的高效也是一时的精彩，是没有根基和发展的瞬间。新课程关注的重点是学生主体的学习状态和成效，教学预设要更多注重课堂生成和学生发展实际因素，特别是师生互动方面，必须最大限度地应对各种可能出现的状况和解决方案，这是教师对课堂实际随时机智、灵活采用的即时预设。

二、提高课堂实效，做“智慧”教师

（一）灵活处理教材，准确把握重点

对教材的灵活应用，要求教师有很高的文化底蕴和灵活多变的课堂驾驭能力。而一节好课并不都要求面面俱到、精雕细琢，只需抓主干，抓重点即可。这就要求教师“通识”教材，科学并有创造性地解读教材，即结合本地特点和学生情况进行再创造，以服务于学生，让课堂焕发生命的活力。

（二）教给学习方法，注重提炼

正所谓：“授之以鱼不如授之以渔。”教师只要教给学生学习方法，学生也就可以独立进行学习。如算法多样化教学，教师要相信学生，既然他们能想到各种各样的计算方法，那他们一定能比较出各种方法的异同优劣，在课堂上我常常不急于“统一”优化，而是为学生创造机会，让他们自己去思考、讨论。实践证明，这样做，学生能更好地提炼、优化学习方法，达到互帮互助的效果。

（三）精讲精练，促使思维发展

苏霍姆林斯基曾说过：“教师高度语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”课堂只有短短40分钟，时间十分有限，人人都会的问题，可一带而过。而对比较难的问题，教师讲解则要精炼，切记不能重复机械练习，让优生学得无味，差生模仿记忆。具体做法：教师要把课堂还给学生，创造条件，引导学生通过自己的体验、思考去寻找、发现数学，即真正做到“关键时”引导而不代替，帮助而不强迫，促使学生思维发展。

（四）精心设计习题，提高学生的综合能力

教师要根据教材灵活应用知识间的结构，科学地设计典型的习题，让学生通过对典型题的分析、判断，提高运用知识解决实际问题的能力。需要注意的是，不要对学生搞“疲劳战术”，练习题也不能贪多求快，而应让学生从“题海”中解放，释放能量，从而达到提高学生应用能力的目的。

（五）重视错例分析，做到对症下药

布鲁纳说过：“学生的错误都是有价值的。”教师应该理性地看待学生的错误，对于学生的错因分析，必须有一定的深度，充分运用自身教学经验和教学机智，抓住问题的实质，科学地解决问题，让错题变“废”为“宝”，让学生正确对待错误，从错误中获取知识，明确努力的方向，得到最大的发展。

（六）多媒体运用要适时、适度

现代教学手段固然很好，但不是多多益善，更不能泛滥应用。在教学中要让其出现在“必需之处”，要把握好运用的频率和实效，以让现代化的教学手段更好地服务于课堂教学。如有的教学内容学生已经完全掌握，就没有必要再播放，有的内容理解比较困难，那就不妨让其“循环播放”，帮助学生理解。总而言之，多媒体应用要尊重课堂实际，让其发挥独特的优势，切忌过度的应用，这会造成对学生的干扰，阻碍学生数学能力的提高。

三、善于总结、反思，做“成长”教师

反思是对过去经历的再次认识，并由此产生自律和策略的调整，是对自己教学过程的再思考、再审视。善于反思、总结的教师，他的成长会最快，因为反思可以优化教学流程，有利于教师调整教学方法，懂得在教学上扬长避短，形成自己独特的教学风格。

因此，教师要重视反思，学会思考。学生存在个体差异，教师要善于因材施教，根据学生的实际设计教学流程，正确处理好教学的关系，以有效避免一些可能给课堂带来的困扰。我一直担任双班数学教学工作，虽然辛苦，但一份耕耘一份收货。总结二十几年来走过的教学之路，我自认为成长很快，教学方法相对灵活，教学目标很明确，双班教学为我创造了条件，双班教学利于自己锻炼，“才能”得以施展。我常常第一个班上完一节课，及时总结反思，第二个班就实施行动，我坚信每天反思一点点，就会进步一点点，离成功也会近一点点，这是我多年来一直努力的目标。

教师的幸福在于看到自己培养的学生成才。这既是教师的责任，也是教师的幸福，愿广大同仁做一个专业境界的好教师，让我们的课堂充满活力，达到实效、高效。

（责编 房晓伟）