浅谈高中语文课堂教学的有效性策略

2015-07-14

学周刊 2015年11期

浅谈高中语文课堂教学的有效性策略

郭庆（河北省蔚县西合营中学 075700）

语文学科比其他学科更容易一些，但是学好语文并不是简单的事情，因为学生只是在课上学习很少花费课外的时间。针对这些情况，提高语文课堂的有效性就显得很重要。因此，本文就如何提高课堂效率来谈谈自己的观点。

高中语文课堂教学有效性

很多人认为语文没有学习的技巧，只要多背多写就可以了。殊不知背诵书写只是学习语文最基础的方法，小学阶段才更重视背诵和书写，但是对于高中生来说，他们学习语文的方法不单单是背诵这么简单了，需要培养学生各方面的能力和学习技巧。高中阶段是学生对语文表达能力和感悟能力最强的阶段，学好语文对学生文学素养的提高很重要。那么语文教师怎样提高学生的语文成绩呢？我觉得关键在于提高课堂教学效果。

一、提供方法指导，让学生会上语文课

一名优秀的语文教师，他在教学中不仅仅教给学生新的知识，更重要的是教给学生学习的方法和技巧，提高学生自学的能力，提高学生的综合水平，关键体现在课堂教学过程中，学生在课堂上除了学到知识、感悟到作者的情感、学好写作特点等，最重要的是学生通过课堂教学活动能学会总结文章的主旨，能通过阅读感悟到更多的情感，找到作者写作的特点和写作顺序等。

二、课堂以学生为主体，启发引导学生的思维

在课堂教学中，教师要注重学生创新能力的培养，以学生为主体，转变教学观念，在教学活动中使学生的思维得到开发，能力得到提高，提高学生学习的自主意识。实践证明：教师只有为学生创建一种和谐宽松的学习环境，学生的创新能力才能得到体现，学生的个性才能得到发展。因此，教师要运用新的教学模式，在教学活动中充分体现民主平等的师生关系，通过与学生的交流和合作一起探讨问题，解决问题，实现以自主合作探究为主的学习方式，给学生充分的时间和空间让学生去创造，鼓励他们发表自己的见解，真正实现“学生是学习的主人”这一教学理念，调动学生学习的欲望，使学生乐于参与教学活动，在教学活动中碰撞出更多智慧的火花。

每一名学生都希望得到别人的表扬，渴望得到成功，成功的体验会成为他们主动学习的动力，使他们愉快地去学习。因此，教师可以课前让学生根据教学内容收集信息，以便于对课文内容的理解和掌握，这样学生就会更容易体会到成功的喜悦，同时学生在整理和阅读资料的过程中已经参与了实践活动。

因此教师要培养学生自我学习的意识。在教学中，以学生为主体，设计教学活动要考虑到学生的兴趣爱好，让更多的学生参与进来，这样课堂气氛才会更加活跃。所以，教师在设计问题时要考虑到学生的特点，更好地引起学生思维的发展，使学生积极主动地参入到教学活动中去。

三、创设课堂情境，激发学生兴趣

课堂教学设计要根据学生的年龄特点和心理特点，针对不同的内容设计合适的教学活动，从而激发学生的求知欲。比如，故事和音频的导入会激发学生的兴趣。教师还需要根据教学的重难点以及学生的个性差异，设计不同的问题，使每一位学生都能感受到成功的体验，从而对学好语文更有信心。教师创设的问题情境，要建立在有目的、有计划、有针对性的基础上，鼓励学生大胆说出自己的见解。

在教学中可以开展研究性学习，给学生足够的时间和自由，让学生根据自己的兴趣选择研究的课题，在讨论和合作中使语文知识得到深化。但是由于时间的不充分，导致讨论不够彻底。在讨论的过程中，后进生还没来得及展示就草草收场，这样大多数学生的能力并没有得到发展和培养，因此，教师要有选择性地引导学生进行讨论，只有给学生足够的时间，通过师生合作、生生合作的教学模式才能真正实现讨论的价值，也才能使讨论起到真正的效果。

学生有了学习的兴趣，就有了学习的动力。语文学科和其他学科不同，它的答案并不是唯一的，很多问题都是开放的，因此，学生可以从不同的角度去思考问题和判断问题，教师可以鼓励学生根据自己的兴趣去选择和判断，这样才能培养学生的创新能力。学生只有畅所欲言，才能使语文课堂气氛更加活跃。

此外教师在教学中要鼓励学生走进自然、参与生活，以扩大自己的视野，发展自己的能力。另外，教师在教学中还要引导学生从多角度去发表自己的看法，能通过语言把自己对社会的评价和家庭的感受尽情地表达出来。只有抛出学生感兴趣的问题，才能激发学生的学习兴趣，使他们体会到学习的快乐。因此，在语文教学中，教师要运用一切合理的教学手段激发学生学习兴趣，培养学生创新精神。