新课程理念下的化学有效教学

新课程理念下的化学有效教学

封新华 （河北省正定县第七中学 050800）

在新课程理念下，教师的教学观念发生了很大的变化，探讨课堂教学的有效性问题成了教师积极研究的课题。本文首先简述了有效教学的概念，然后介绍了在中学化学教学的过程中常用的有效性教学策略，旨在提升化学教学的有效性。

新课程理念 化学 有效教学策略

化学这个科目兼有文理科的特点，它是一门既需要学生有较好的记忆能力，又需要学生有较强的逻辑分析能力的学科。到了高中，随着化学知识点的增多，学习难度也越来越大，不少的学生感到学习化学很头痛，在学习的过程中很努力却不见什么效果。这时候就需要教师对学生的学法加以指导了。那如何在学习化学的过程中实施有效教学，更好地让学生掌握所学知识呢？下面是我对化学有效教学的策略研究，分享给大家，希望对大家能有所帮助。

一、对有效教学概念的解析

有效教学的实质就是一定时间内的教学能给学生的学习所带来的效益，具体到教师个人来说就是这一节课讲下来学生能从这节课中所获得的收益。学生通过这节课或是这段时间的学习获得了什么样的发展，有没有效果，是低效还是高效？在有效教学的前提下，教师必须树立学生的主体地位，通过不同形式的教学活动来促进学生的全面发展。

在有效教学的过程中，教师的课堂教学起着关键作用，在课堂教学中教师所采取的教学策略、教学方法对课堂教学的有效性起着决定作用。教师是学生学习的引导者、参与者和促进者，在教学过程中，师生彼此分享知识、思维和经验，在平等合作的教学氛围中达成共识，理解知识的产生和发展过程，以实现教学相长。因此，教师在教学过程中所采取的教学策略对有效教学的实施起到了至关重要的作用。

二、化学教学中的有效性教学策略

（一）激发学生兴趣

兴趣是学生学习的根本，学生只要对某一学科有浓厚的兴趣，他这一科的成绩就会高于其他科目。新课程标准中要求培养学生对化学学习的持续兴趣就是基于这个前提。新课程改革对传统教材作了较大的改版就是从学生的心理特点、心理需要出发修订的。教师要依据这个标准通过不同的教学策略来充分调动学生学习的兴趣。

在教学中教师可以采用实验的方法来激发学生的学习动力。在学习知识的时候人们都有一个特点，都想能亲自动手来探求知识的发生发展的过程，而化学实验课正好能给学生提供这样的机会。书本上的理论知识，比如某一物质的特点，已经总结出来了，而实际上这些空洞的知识对于学生来说印象并不深刻，不如从实验中得来或是从实践中得到的深刻。就拿单质钠的性质来说吧，它为什么要保存在煤油中，这一特点就使学生十分好奇：别的物质大多都是常规的储存方法，只有钠不同。另外，它与水反应有什么特点？这都是学生感兴趣的地方，可是这些知识又可以从实验中学到，所以说，实验能培养学生学习化学的兴趣。

（二）教学贴近生活

化学知识与人们的生活息息相关，新课程标准要求学生在学习化学有关的知识后，能用所学的知识解决与化学有关的一些实际问题，解决生活中的化学问题。前段时间电视上讲，有人把洁厕灵和84消毒液一起倒入马桶中，结果二者发生了化学反应，差点酿成大祸。如果当事人了解化学知识的话，就不会出现这样的事情，因为洁厕灵的主要成分是低浓度的盐酸；而84消毒液的主要成分是次氯酸钠，呈碱性，两者在一起会发生反应生成有毒的氯气。如果生成物的浓度大的话会致人死亡。教师在讲解化学知识的时候一定要和日常生活知识联系起来，让学生能学有所得，这样就能激发学生学习的兴趣，也能让学生把所学的知识应用于生活中。

在教学过程中，教师要让学生走进生活，不要让学生变成只懂书本知识的书呆子。哲学上讲的“不畏上，不畏书，只畏实”就是这个道理。教师要把生活化的知识和经验告诉学生，要跟日常生活中的现象、规律联系起来，不要让学生感到所学的化学知识就只单纯是知识，导致出现学了却不会用，知道这些知识却不知道用到什么地方的现象。在社会上经常说的高分低能就是这个现象。作为教师一定要让学生能理论联系实际，达到学以致用。

（三）注重探究性教学

新课程改革要求学生要从社会发展的需要出发进行探究学习，主动发挥学生的创新能力，激发学生学习化学的兴趣和积极性，使学生学会用科学的方法来探索未知世界。

探究性教学明确了教师在教学中的主导地位以及学生的主体地位，学生探求知识的过程要在教师的主导下完成，突出体现了以学生为主的教学观念，与传统的教学有本质上的区别。在化学的课堂上运用探究学习方法，把化学反应的规律以实验的方法再次重现，让学生了解了化学知识的形成过程，亲身体验和发现化学现象和化学规律，远比单纯记几个概念和规律要有用得多，学生在亲历探究过程时，可以充分发表自己的观点，师生共同探讨知识的发现发生过程，能发挥学生的能动作用，使学生积极地参与其中。

探究性学习的方法也是多种多样的，教师可以通过丰富多彩的化学课外活动来培养学生的探究能力。开展化学课外活动，不仅能提高学生的动手能力，而且还可以使学生通过课外活动来巩固在课堂上学到的基本知识，拓宽学生的知识面，能有效地激发学生的学习兴趣，为学生创新意识的培养和个性能力的发展创造条件。另外，在教学的过程中，教师还要有意识地培养学生的创新精神，通过开展专题研讨的方式来体现化学教学的探究特点。学贵有疑，教师可以在课堂教学中提出一些有研究价值的问题让学生参与讨论，通过查找资料来解决一些疑难问题，在探讨的过程中要充分听取学生的观点和意见，要发挥学生的主动精神，培养学生的开放性思维和创造性意识。

总之，在化学的课堂教学中，教师要恰当运用教学策略和方法，通过吸引学生的兴趣来达到激发学生主动学习的目的，从而提高课堂教学的有效性。

[1]董素静，于洋.对中学化学探究性教学的初步尝试.首都师范大学学报.社会科学版，2002.

[2]王延芳.浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略.延边教育学院学报，2009年（4）.

（责编 齐真）