如何在语文课堂上给学生营造轻松的教学气氛

2015-07-14

学周刊 2015年11期

张为肖（河北省沙河市第二小学 054100）

随着新课程理念的不断引入，满堂灌式的教学模式已不适应教学的发展，而以学生为课堂教学的主体，教师起主导作用的新时代教学观念已经来临。给学生营造轻松、愉快的教学氛围，促使学生主动参与课堂是每一位教师必须面对的问题。

小学语文课堂气氛轻松

俗话说，兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会愿学、乐学，学习的积极性才能得到充分调动，学习效果才会达到最佳。因此，新课程标准中明确要求，教师要善于给学生营造轻松、和谐的课堂气氛，能够激发学生的学习热情，努力给学生创造民主、愉快的教学氛围。因此，教师要进行转型，由原来课堂的管理者、知识的传授者改变为促进学生学习的引导者、指路人；摒弃那些传统的“师道尊严”等陈旧落后的教学观念，适应当前的教学形式；要学会努力给学生营造轻松、健康的学习氛围，真心地喜欢和接纳每一名学生，尊重学生的人格，使学生在课堂上能够自由自在地学习和质疑，可以发表自己的观点和看法，也可以有不同意见，进行争论。总之，现在的课堂是互动的课堂，是教师和学生之间相互讨论的课堂，是真正的民主、和谐的课堂，学生可以在这样的教学环境下大胆思维、开动智力、驰骋想象。

那么，教师应该如何才能适应新课程改革的要求，为学生营造轻松的教学气氛，把学生培养成为喜欢学习、热爱学习的教学参与者呢？笔者根据多年的教学实践，总结了以下几个方法，与大家共勉。

一、利用幽默语言调动学生兴趣

幽默的语言可以使学生产生亲切感。例如，在讲授《列夫·托尔斯泰》这篇课文时，文中有这样一句话：“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人间的物质吸进去，然后放出精确的频波”，对此学生难以理解。笔者是这样给学生讲授的：“同学们，你们都看过《西游记》吧？是不是列夫·托尔斯泰的眼睛可以像金角大王、银角大王的宝葫芦一样，把人世间的任何事物吸进去呢？”学生听到《西游记》，兴趣立马就被调动起来，纷纷回答：“不是”。这时候，我又说：“老师的眼睛可以把课文吸进去吗？”学生齐声回答：“不能。”我严肃地说：“老师的眼睛可以把课文的内容吸进去，记到自己的脑子里。我可以把张倩茹吸进去，通过眼睛老师知道了她是个爱学习、守纪律的好学生。”然后，又举了几个差生的例子，这时，学生们都明白了“吸进去”和“放出准确的频波”的意思，他们在轻松、愉快的教学氛围中自然地理解了这句话的意思。学生学习兴趣高涨，课堂气氛活跃，教学效果显著。

二、善于发现和鼓励学生的优点

作为教师，眼睛不能老是盯着学生的缺点和毛病，还应当学会发现学生的长处，适当地给予鼓励。俗话说：金无足赤，人无完人。每个人都有缺点，教师如果只看到学生的缺点，而不能全面地了解学生，发现学生的闪光点，势必会给自己带来更多的烦恼和忧愁，而学生也不会喜欢这样的老师。每个人都渴望被重视、被赞赏，学生也不例外。“好孩子是被夸出来的”，因此，教师一定要学会发现学生的每一点进步，及时地给予表扬和肯定，只有这样，学生才会对学习产生兴趣，对老师生出爱戴和敬佩之情。笔者经常运用多种表扬方式来进行教学，例如用“你说得太好了”“你真棒!”“你的想象力太丰富了”等语言进行激励；也会用一些小动作鼓励学生，如一个亲切的眼神、一个甜甜的微笑，或轻轻地拍一下学生的肩膀。老师要时刻记着去赞扬学生，“润物细无声”，相信教师辛勤的“耕耘”，一定会换回无价的“收获”。特别指出的是教师的赞扬一定要发自真心，不能伪装，否则会起到相反的效果。通过我长时间的坚持和努力，学生的思维开阔了，学生的听课认真了，学生的创造力提高了，学生的学习兴趣浓厚了，课堂气氛活跃了，师生感情加深了。所以，请记住，要发现学生的优点，多赞扬和鼓励学生。

三、教师要学会倾听

传统的教学方法是教师讲、学生听，教师给学生灌输知识，学生只有被动地接受，这样的教学势必会扼杀学生的天性，不利于教学。新课程标准中指出，教师要多倾听学生的心声，了解学生。所以，笔者以为，改变教学观念要由学生来“讲”，教师来“听”，一定会收到不错的教学效果。因为，“多听”可以让教师更多地了解学生，可以起到教学相长的艺术效果，还可以让学生得到充分的锻炼。学生刚开始可能不太愿意“说”，因为很多教师已经扼杀了学生积极回答问题的天性，想让学生迅速恢复可能会比较难，但只要教师坚持努力，学生看到了教师的“诚意”，他们的态度会转变的。只要有好的开端，教师就应及时鼓励，这样学生会越说越愿意说，越说越自信。我们的教学就成了学生任意发挥的“舞台”，重新焕发了学生的青春和活力，学习的积极性得到了极大的提高。

四、平等教学，激发兴趣

在平时的教学中，教师对学生的作业，有着至高无上的裁定权，一切都是教师说了算，学生没有发表意见的权利，学生的主观能动性不能得到充分的发挥，学生的学习热情又怎会得到提高呢？我在教学中将学生容易掌握的抄写、默写等作业交给学生进行自评、互评，这样，充分调动了学生的学习积极性，学生批改得非常认真，并在批改的过程中对所写内容加深了印象，掌握也会更加牢固。同时，学生也当了一回老师，心里别提有多高兴了，这种活动方式既节省了教师的时间又强化了学生的记忆，还活跃了课堂氛围，可谓一举多得。