高中物理教学中实施小组合作学习的实践与思考

高中物理教学中实施小组合作学习的实践与思考

黎小鹿 （江西省南昌市第二中学 330000）

随着新课程改革的深入，小组合作学习已经渗透到教育教学中。小组合作教学是对传统教学方式的改革，是实施素质教育的有效途径。如何开展和实施小组合作，优化高中物理课堂教学，是广大物理教师关注的重要课题。

高中物理 课堂效率 小组合作学习

小组合作教学是对传统教学方式的改革和创新，是新课程改革下转变教学方式的大胆尝试。小组合作教学不但可以有效提高课堂效率，而且有助于培养学生的能力和素质。但是，教师要合理运用这种教学方式，不能为了追求形式上的新颖而脱离教育教学的主题。所以，教师在小组合作教学中，既要大胆改革，有所创新，又要精心准备，追求效果，以小组合作教学为手段，在提高物理教学质量上不断取得新突破。

一、转变观念，树立合作探究新理念

传统的教学方式中，教师和学生之间的关系是不平等的，教师是教学活动的主体，在教学中处于控制地位，而学生只是被动的接受者，缺乏能动性，这样的教学模式比较单一，课堂气氛不够活跃，教师和学生之间缺乏必要的沟通，课堂效率低下。而新课程改革要求教师转变教学观念，提高学生在课堂教学中的地位，给予学生充分表现的机会，让学生成为教学活动的主角，而教师要做教学活动的引导者和组织者，这种教学方式由以前的过分注重知识的传授，转变为关注学生个性的发展和能力的提高。

小组合作学习是物理教学中一种新的教学方式，是指在物理课堂教学中，教师要成为学生学习的协助者和引导者，通过小组合作，教师要懂得去和学生沟通、交流，了解学生的发展需求，只有这样才能更深入地了解到学生的知识掌握情况、情感变化情况，才能够对症下药，因材施教，有计划、有步骤地展开教学。这种合作学习方式主要以学习小组为基本形式，采用学生之间的相互交流互动来完成教学任务，以小组的成绩来评判结果，实现物理教学目标。这种学习模式更有利于学生的个性发展，给予学生更宽松的学习空间，同时，还可以将小组中学生的不同观点进行整合，转化成小组的智慧成果，既学到了知识，拓宽了视野，又培养了学生的合作精神和团队思想。

二、合理分组，提高团队意识

在物理教学中采取小组合作学习，并不是简单、机械地将学生分成几个小组，而是要根据学生的个性特点和学习层次的不同，科学合理地划分学习小组，这是物理教学中合作学习的前提和基础。在当前的学习中最简单也是最普通的分组形式是按照座位划分，让学生以临近的前后座位为一小组，这种分组形式比较简单，却不是很科学，在学习程度和兴趣爱好上达不到相互补充。所以，物理教师在组建学习小组的时候，要结合学生的实际情况和学生的个性、喜好，对学生进行认真分析、科学研究，使每个学习小组都能够在内部上相互促进，相互补充，并在外部上基本一致，以达到平等竞争的效果。主要应注意以下几个方面的要求：

（一）分组要均衡

教师在分组时应根据学生学习程度、基本素质和实践能力等方面的要求，使每个小组的水平基本保持均衡，每个小组中男生和女生的人数也应做到大体一致。因为只有在均衡的情况下，才能使学生之间平等竞争，小组讨论才能更充分，有利于同学之间相互促进，激发相互竞争的学习情感。

（二）尊重学生的意愿

在达到均衡分组的情况下，教师应尽量关注学生的心理感受，尊重学生的情感，让学生在自愿的前提下达到分组的要求，还要注意小组内部同学之间的关系，把志趣相投的同学尽量分到一组，暂时有排斥心理的学生要尽量分组安排，避免在小组内部产生矛盾，不利于合作交流学习。

（三）及时调整

教师按照要求将学习小组分好以后，要根据各小组的不同情况和学生的发展状况，随时适当调整，不只是小组成员之间的调整，还包括小组内部组长、成员之间的调整，只有随时调整，最大限度地发挥小组的优势特点，才能有利于提高课堂效率，提高学生的综合素质。

小组合作学习是新课程改革下比较新的教学模式，这种学习方式对教师提出了更高的要求。教师是小组活动的组织者，学生是表演者，所以，教师要对课堂教学精心组织，科学安排，不但在教学内容上要有充分的准备，还要对学生的活动情况进行预先设计，有必要的话让学生先在课前做好预习工作，对于能完成的任务要尽量让学生自己完成，在课堂上去交流互动，既能锻炼学生自主学习能力，又能提高小组合作学习效率。

三、选择应用小组合作学习，提高课堂教学效率

在高中物理课堂教学中，小组合作学习是一种经常被运用的教学方式，教师可以充分发挥小组合作探究的优势提高教学效率。但是，小组合作学习并不是非用不可，我们要根据课堂内容的需要合理地运用这种教学方式，以求达到最佳的教学效果。小组合作学习分为两种情况，一方面是交流互动的合作学习，另一方面是讨论提高层面的学习。

交流互动的小组合作学习是指老师提出的问题学生基本都能独自完成，但是结果可能有多种情况，这时，通过小组交流思想形成最佳的答案，这种模式容易锻炼和提高学生的思维，促进共同提高。

讨论层面的小组合作学习指的是学生单靠自己的能力无法得到正确的答案，需要学生之间在相互讨论、相互帮助、相互促进中得出更新的方法和思路，这种模式有利于激发学生的创造性思维。

总之，在高中物理课堂教学中，教师要充分发挥小组合作教学模式的优势，逐步培养学生的合作精神，使学生不断提高合作学习的意识和能力。同时，教师也要不断研究和实践，提高教学水平，提升自身的专业水平，探索合作学习的新思路，在运用这种教学模式时，做好充分的准备，最大限度地发挥这种教学模式的特点。

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（责编 齐真）