小学数学课堂生活化探究

小学数学课堂生活化探究

金银库 （河北省三河市第七小学 065000）

数学这门学科本身就源于生活，和生活联系非常紧密，在小学数学教学中，要想提高小学生的数学水平，就必须要结合小学生的实际特点，从生活实际出发，提高数学课堂效果。本文从生活实际出发，阐述了如何将数学课堂和学生生活联系起来，提高课堂效率。

小学数学 生活 联系 探索

数学学科对于小学生来说，是一门比较抽象的理论学科，如果不能深刻了解数学学科的思想内涵，将不利于学生对数学的认知，不利于学生数学水平的提高，相反，如果能将数学和学生的生活实际紧密联系起来，学生就会发现数学中的魅力，感受数学的重要意义，就会产生对数学学科的学习兴趣，因此，小学数学教师要以生活为背景，将数学课堂和生活有机联系起来，充分挖掘数学知识的生活元素，提高数学课堂教学的趣味性和实践性。

一、根据学生生活中的实践，引导学生走进数学

在小学数学教学中，教师要充分挖掘学生身边的数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的生活中，就在自己的身边，进而产生对数学知识的亲近感和认同感，同时也会激发学生对数学知识的探究欲望，提高学生对数学知识的求知思想。例如，在教学“比例的意义和基本性质”时，教师可以摆脱单纯的说教模式，安排这样的导入：“同学们，数学其实并不陌生，它就在我们的生活中，比方说，我们的拳头长与脚底的长度是基本相同的，我们的身高与双臂平伸的长度是基本相同的，这对于我们的生活意义是非常大的，因此，今天我们就来一起探讨‘比例的意义和基本性质’。”采用这样的导入，可以激发学生对数学学习的兴趣，使学生感受到数学就在我们的生活中，提高数学学习的参与性，从而提高学习的针对性。比如，在学习“面积和面积单位”这节内容时，教师可以采用多媒体教学技术手段，将面积的概念通过直观形象的课件展示给学生，使学生借助实际生活背景真正参与到数学课堂教学中，提高学习的效果。

二、创设与教学内容相联系的生活情境

小学数学相对于其它学科来说比较抽象，容易使学生感到枯燥，然而，小学生的思维意识主要被直观形象的概念所吸引，因此，为了能够使小学生产生对数学学习的兴趣，在轻松愉悦的氛围下学到知识，在数学课堂教学中，教师要尽量创设与教学内容相联系的生活情境，使学生在课堂学习中感受到生活，在生活中体味到数学知识，从而通过具体的教学活动培养学生概括、分析问题的能力。例如，在小学数学相遇问题教学时，有三种基本类型：相向而行（或相对而行）、相背而行和同向而行。为了能够使学生真正理清他们之间的关系，掌握三者之间的规律，教师可以采用学生实际表演的形式，加深学生对问题的理解和看法，通过这种实际操作的课堂教学形式，激发学生浓厚的兴趣，学生会感到兴致昂扬，精彩纷呈，更深刻地理解相关的数学问题。

另外，对于小学数学教材中一些实践操作性强的问题，教师要最大限度地为学生提供实践的机会，把课堂教学的阵地转移到生活实践中，让学生在实践中学习知识。例如，在教学小数的数学知识时，教师可以带领学生到商店去了解商品的价格，仔细观察其中的规律，了解小学数学在生活中的积极应用，对于学生掌握知识起到事半功倍的良好效果。

三、运用生活素材，巩固掌握新知识

数学知识需要学生不断练习巩固，这样学生才能做到熟练掌握，灵活运用，在生活中才能结合实际问题去实践，同时培养学生实践能力和解决问题的能力，学生的创新能力得到培养和提高。比如，在学习统计的时候，老师可以联系第29届奥运会举行情况，以小组的形式对我国获得的奖牌进行统计，以巩固所学到的新知识。这样的问题学生会很感兴趣，老师也会收到意想不到的教学效果。有的小组用不同颜色来统计“金、银、铜三种奖牌；有的用不同的图形来表示几种奖牌。学生感受到了学习的乐趣，在游戏中轻而易举地解决了问题，不仅对所学到的知识进行了巩固，同时也开拓了思维，开发了智力，也让学生受到了爱国主义教育。

四、深入现实生活，应用数学知识

以前，在小学数学学习中，教师忽视了学生对数学知识应用能力的培养，只是注重对学生机械训练，学生的应用能力得不到提高。而且在学生进行数学练习时，很多题型偏离了学生的生活实际，离学生的生活很遥远，因此，学生在做题的时候感觉到了有很多的障碍。老师这样的训练方式导致了学生思维的僵化，对学生的全面发展很不利。数学大纲提出数学教学的目的就是让学生在生活中能够运用数学知识去解决问题，所以，在小学数学教学中，学生掌握的每一个知识点，老师都要引导学生深入到日常生活中去解决实际问题，真正实现灵活运用。比如，在学完求平均数应用题后，教师可以让学生了解一下同学们在班级中的平均身高和平均年龄。在学完元、角、分以后，教师可以组织学生超市购物，学生通过买卖游戏掌握了元、角、分之间的关系，同时还学会了简单的加减计算。学生通过具有生活气息的实践活动，认识到数学知识在生活中的重要性，意识到了生活中处处有数学知识和数学问题，养成了用数学知识去观察和解决实际问题的习惯。

总之，小学数学是义务教育阶段学生学习的基础，学好数学课程对于小学生的发展是非常重要的。要想学好小学数学，就要以新课程改革的思想为指导，发挥学生的主体作用，让学生真正参与到数学课堂中来，这就需要结合数学课程的特点，从学生的生活实际出发，联系学生的生活实践，将数学知识生活化，生活经验数学化，从而大大激发学生学习数学课程的兴趣，提高数学教学的有效性。

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（责编 齐真）