浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用

浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用

苏晨芳 （河北省邢台经济开发区青介学区 054100 ）

伴随着新课程改革的深化和新课程标准的实施，各学科教师越来越多地将多媒体技术运用于教学中，以便更好地提高教学效率。而且教学实践也充分证明，运用多媒体技术来辅助教学能够有效地改善教学效果。本文就以小学语文教学为例，对多媒体技术的应用进行简要的分析。

多媒体技术 小学语文 作用

多媒体技术将声音、文本、图形和图像等结合在一起，其独特的大容量和兼容性等功能为教育教学带来了新的变革契机，同时，多媒体技术在教育教学中的广泛应用也给广大教师提供了更多便利。具体到语文教学中，多媒体技术为语文教学提供了更为广阔的空间，更加有利于新课程理念提倡的“学生主动参与、探究发现、合作交流”的学习过程的实现。语文教师正确恰当地使用多媒体技术，可以有效地激发学生的学习兴趣，使课堂教学内容的重难点更容易被突破，培养学生的创新思维能力，更好地提升学生的语文能力和素养。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学生主动学习的原动力。学生如果对于语文学习没有兴趣，就不会主动、自觉、自主地学习语文知识，对语文知识进行探究。语文教师要激发学生的语文学习兴趣，就可以运用多媒体技术来辅助教学。小学语文教材中有很多课文的内容与小学生的现实生活有一定的距离，而且小学生本身也比较缺乏生活经验，对这些课文内容理解起来比较吃力。对于这类内容的课文，语文教师如果沿用传统的教学方法，一味地将背景知识等讲解给学生，难免会使学生有枯燥的感觉，很难使学生消除这种距离感，也都难以使得学生对语文学习产生积极情感，难以调动学生的兴趣。如果语文教师能恰当地使用多媒体技术来辅助教学，就可以有效地打破时空限制，把课文中的情景直观、形象地展现出来，消除学生的距离感，激发学生的语文学习兴趣。例如，《庐山云雾》这篇课文描绘的是庐山绚丽多姿、神奇多变的云雾景观，教师教授这篇课文的目的是为了使学生更加热爱我们伟大祖国的大好河山。然而，现实的情况是，大多小学生都没有亲眼见过庐山云雾景观，面对课文中的细致描写和教师的惟妙惟肖的讲解，学生们难以在脑海里形成相应的图画，所以，学习兴趣也不高。在教学这篇课文时候，语文教师就可以运用多媒体技术来辅助教学，运用多媒体可突破时空限制的优点，把庐山的“秀丽”、云雾的“千姿百态”“瞬息万变”等画面直观、形象地展示给学生们，教师还可以为这些画面配以恰当的优美音乐、解说，吸引学生的注意力，让学生主动通过自己的感官去深刻体会课文内容。在观赏优美画面的同时，学生们也会体验到语文学习的乐趣，从而对语文学习更加有兴趣。

二、突破知识的重难点

在小学语文课堂教学过程中，重难点的突破问题一直备受教师的关注。语文教师只有巧妙地突破重难点问题，才能够使学生更好地理解和把握课文内容，收到良好的教学效果。而恰当合理地运用计算机技术来辅助教学，可以将教学中的重难点问题更直观形象地加以解决，使学生接受起来更加容易。例如，《狼和鹿》这篇课文的教学难点是让学生通过学习课文理解生态平衡问题。在教授这篇课文的时候，语文教师就可以结合课文内容和生态平衡的概念，借助计算机辅助设备来制作有关狼被杀前森林中的情景和狼被杀后森林中的情景的动画课件，同时分别配备配恰当的音乐，并且展示给同学们。这两组声情并茂的画面反映出了生态环境在被破坏前后的极大反差，使同学们深刻地了解到生态平衡的重要性。可见，计算机技术在语文教学中的恰当应用可以有效地突破重难点问题。又如，《翠鸟》一文中有一段关于翠鸟特征的详细描写，这一段对于学生了解翠鸟是很重要的。在教学这一内容时候，语文教师就可以借助多媒体技术制作切合翠鸟描述特色的课件，以便学生从翠鸟的爪、羽毛、眼睛、嘴等方面进行细致观察。通过直观细致的观察，学生结合画面就可以更容易得掌握翠鸟的外形特征，并且用自己的语言进行描述。通过这个过程，学生对翠鸟外形特征的认识会更直观、准确，记忆也就更为深刻了。

三、培养学生的创新思维能力

社会在进步，时代在发展。在信息化的时代背景下，在小学语文教学过程中培养学生的创新思维能力已然成为了一种必然要求和重要任务之一。对于语文知识的，学生不仅需要教师的引导下学习，而且要学会学习方法，要学会将这些语文知识进行整合并且加以吸收，以拓宽视野、扩大和充实自己的知识储备。只有具备了丰富的知识，学生才有可能在此基础上和教师的引导下培养创新意识、发散性思维和创造性思维能力。 所以，在课堂教学过程中，小学语文教师就可以借助计算机技术巧妙地为学生创造充分发挥想象力的机会，以便有效地开发学生的智力和创新潜能，培养学生的创造性思维能力。例如，《荷花》这篇课文中有大量描写荷花的排比想象句式，这些句势单靠教师的讲解很难使得学生了解和理解作者的写作意图。教学这篇课文时，语文教师就可以结合文中的重点句式，运用计算机技术制作出相关的直观画面，以便学生理解。之后，教师可以让学生发挥想象力来进行仿写，要鼓励学生大胆想象，将荷花的各种姿态用自己的语言描述出来。教师可以选出想法最为新异的学生，奖励其一朵小红花，这样不仅能调动小学生的积极性，还能有效地培养学生的创新思维能力。

总而言之，多媒体技术以其独特的大容量和声情并茂的呈现特征等使小学语文课堂不仅更加富有情趣，而且更具吸引力。小学语文教师要恰当地运用多媒体技术来辅助教学，要发挥多媒体技术的优势功能，使其更好地为语文课堂教学服务，提升教师自身素养的同时，更好地培养学生的语文综合素养，有效地提高语文教学效率、改善语文课堂教学效果。

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（责编 乔召召）