德育教育，化学课堂一面不倒的旗帜

德育教育，化学课堂一面不倒的旗帜

徐 冰 （河北省巨鹿县第二中学 055250）

化学作为一个把实验作为基本内容的学科，其关键内容是研究物质的构成、特性、作用、制作等。表面来看，化学课程和德育教育并没有什么关系，但只要细心观察和探索，便能看出二者之间拥有很多方面的联系。如果将二者很好地融合在一起，便可以让学生在学习化学课程时，进一步提升政治观念与思维道德品质。本文即对化学课堂中的德育教育展开探究，希望能够为广大同仁的教学提供参考。

高中化学 德育教育 课程策略

高中化学虽然是一个把实验作为基本内容的学科，但其中同样包含着很多德育因素，这就需要化学教师最大限度地发挥学科优势，在课程内容中适时对学生开展德育教育，这对提升学生素养，培育面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义事业的建设者与接班人具有重大意义。

一、开展课外活动，渗透德育教育

选修课是在必修课的基础上开设的。通过选修课的教学，可以使学生进一步了解化学与日常生活、工农业生产和科学技术的联系，拓宽知识面，发展兴趣与特长，培养能力，为学生今后进入高一级学校学习打下基础。作为其中的一部分，课外活动课是整个教学活动的有机组成部分，是课堂教学的必要补充，也是培养学生学习兴趣，开阔知识视野、发展个性能力的重要手段。实践表明，利用课外活动课进行德育渗透，可以培养学生树立劳动的观点和群众的观点，增强他们的社会责任感，促进他们全面的发展。

二、结合化学教材，进行德育教育

（一）道德教育

当今的青少年很多是独生子女，从小便娇生惯养，家庭的宠爱、生活条件的提高，极易造成唯我独尊的心态，缺少团队精神，因此在化学课程中，教师要注重提升学生的团队协作的精神。比如，在面对开放性试题时，教师可以组织学生一起探讨，指导他们根据不一样的内容探索问题，形成互补，让学生拥有更多相互交流、讨论的机会，并在探讨中看出自己的优点和不足。又如，在开展探索性实验活动和研究性学习时，教师可以让学生自行组合，共同设计实验，共同开展实验，共同研究，一起解决问题，利用交流协作，达到同学间互相影响、互相启发的教学目的，提升学生的协作能力。

（二）法制教育

化学中有一些关于环境污染与治理的相关内容，存在于高中化学各环节内，如酸雨和环境治理、NO2和光化学烟雾、氟里昂给臭氧层带来的影响、聚氯乙烯与“白色污染”等。教学时，教师应先让学生了解环境污染给人们的生产和生活带来的重大影响，提高学生爱护环境的思想与责任心。与此同时，教师还要率先示范，教导学生爱护环境，不能只放在嘴上，而要从自身做起、从生活中的琐事做起。

三、阅读感人事迹，融入德育教育

在学习“钠的化合物”时，提到中国化工之父侯德榜一心想着祖国，努力刻苦的事迹。在美国留学8年取得博士学位以后，他毅然放弃外国的优越条件，凭一腔爱国热情回归祖国，建立了具备世界领先水准的永利碱厂。“七七事变”后，天津被攻陷，侵略者逼迫永利厂合营时，侯德榜坚决反对，果断拒绝，后带人来到四川，建立了新的工厂。在他不断的摸索与实验下，最终发明了“侯氏制碱法”，享誉中外，给中华民族赢得了荣誉。通过对“王水”的学习，提到丹麦著名的物理学家玻尔在二战中被逼离开祖国的故事。为表明必须回国的决心，他把诺贝尔奖牌偷偷放在王水里。后来纳粹侵略者来到玻尔的房子，那瓶溶解奖章的王水溶液并没有被侵略者发现。战争结束后，玻尔再次从溶液里还原了金，并再次做成了诺贝尔奖牌。第二次做成的奖牌显得更为珍贵，因为它融入了玻尔的一片爱国之心。讲解“氧族元素”时，重点介绍一生获得两次诺贝尔奖的居里夫人。告诉学生她把辛苦钻研得到的元素叫做“钋”，以此来纪念自己的国家波兰。当然，在高中化学课本里，还拥有很多事例能够引用，这些事迹能够提升学生关注科学、心系祖国的优秀品质，是道德教育的良好素材。

四、注重环保，关注德育教育

随着工农业的进步与生活水平的提升，人们的生活模式给自然环境造成了严重污染。爱护环境，爱护地球已变成人类迫切的呼唤。在这一形势下，把环境爱护内容融入化学课程之中，提高学生的环境保护意识具有有关键意义。我认为课学中应该从下面几点入手。

（一）发掘化学课程内容

在教学中教师可以，从学生自身的学习与生活经历出发，提升学生的环境保护意识。例如，在讲授二氧化硫时，教师要让学生明白二氧化硫是一个主要的大气污染物，是变成酸雨的关键成份，它可导致水质酸化，破坏树木、庄稼。

（二）规范试验操作

上化学实验课的时候，对药品制定了用量与浓度。如果采取微型实验，不但方便讲授，而且易于操作，更容易使学生学习与记忆，进而有效提高学生的环保意识。

（三）改进实验操作

把某些有毒物质参与和生成的实验加以改革，让操作越发合理和有效，可以减少甚至避免废品量，提高学生的环保观念。比如，铜和浓硫酸的实验需要进行演示，依据课本上的方法，坐在后排的学生很难观察到，效果不显著，但改成学生实验就会有很多二氧化硫产生，污染非常严重。针对这一点，我们可以把实验里的铜屑改成呈螺旋状的细铜丝，铜丝和浓硫酸相碰就会发生反应，分开就会结束反应。如此一来，不仅能够让学生轮流查看和操作，还能让二氧化硫的产生达到最小程度。

总之，化学学科源于生活，服务于社会。只要我们拥有德育意识，合理选择化学知识和德育因素的最佳结合点，就一定会让学生在知识与品格上收获更大的进步，成为具备综合素质的人才。

（责编 冯红伟）