政治学科渗透心育之探究

政治学科渗透心育之探究

张志红 （河北省隆尧县教师进修学校 055350 ）

随着新课改的实施和社会的发展，在教给学生知识的同时教师还要培养学生各方面的能力，以适应社会发展的需求。笔者在政治教学中不断进行创新和探索，在教学的同时注重渗透心育，下面就针对此话题谈一些粗浅的看法。

政治学科 渗透 心育

在教学中渗透心育是教师们应当重视的一个课题，也是一项重要的教学任务。渗透心育就是指教师在教给学生知识的同时，引导学生身心的健康发展，培养他们优良的品德和心理素质。中学阶段是学生各方面不断变化的最高峰，一方面因为学生的感受会随着生理和心理的变化而变化；另一方面，中学生的自制力比较弱，他们容易受到环境的的变化和各种诱惑，因此在教学中渗透心育对学生的人生观和价值观的形成有很大的作用，可以使学生面对各种刺激的时候能自我调节，能使他们更好地认识自己，改变自己，从而适应社会发展需要。

一、在学科教学中渗透心育的必要性

（一）教育改革的要求

随着素质教育的实施，学生的心理素质和心理健康越来越受到重视，思想品德教师对学生心理健康的引导更是责任重大。学生能拥有健康的身体，良好的品德，是他们成为优秀人才的前提。新课改要求教师要重视对学生身心健康的发展，在教学中渗透心育，使学生受到影响和感染，这对学生将来能否成为一个全面发展的人才有很大的促进作用。

（二）外部因素和内部因素的共同作用

中学生的人生观和价值观都还没有完全形成，尤其是刚刚升入初中的学生，他们面对新的环境，会感到不适应，会出现很多的问题。比如，在陌生的环境中会感到无助，情绪低落；面对很多的学科，会感到有压力，力不从心等，针对这些情况，教师可以先与学生进行交流，并及时引导，拉近和学生的距离，让他们放下戒备，敞开心怀，增强对同学、对教师、对学习的信心，真正让他们感受到他们就是班级的主人。另外，面对中学生心理上出现的各种问题，教师可以通过思想品德教学及时对学生进行疏导教育，使他们更好地适应之后的学习。

（三）政治学科自身的特点决定

在学科中渗透心育，政治学科占有更大的优势，因为这门课本身就具有教育性和引导性，而且学好政治，对学生的健康成长有很大的促进作用。政治学科和我们的生活贴近，和学生的生活实践联系紧密，学生通过上政治课，可以形成了正确的人生观和价值观，培养良好习惯和品德。在政治教学中，学生学会了如何更好地和同学、教师、朋友交往和合作，而且提高了他们的口语表达能力和交往能力、处事能力，促进了学生全面的发展。

二、在学科教学中渗透心育的措施

（一）制定符合学科特点的心育目标

教师在备课的时候要制定出明确而具体的教学目标，目标的制定要以教材为基础，因此教师要认真研究教材，挖掘心育因素，然后把学生的心理健康目标融入其中，这样学生的学习目标会越明确，他们学习的主动性就会越来越高，并能在学习中克服困难，主动探究，达到最佳的学习效果。比如，在探讨“伟大母爱”这个内容的时候，笔者就把课前搜集到的《娘探望狱中的孩子》这个事例融入到教学中去，这位母亲为了实现见到儿子的愿望，不惜卖掉家里唯一值钱的一头猪作为路费。通过这个故事学生可以感受到母亲对儿子的牵挂，对儿子的无限的爱，体会到母亲的无私，这就将心育很好地融入到了学科教学中。

（二）营造民主课堂氛围，形成和谐课堂互动

一种和谐宽松的学习环境会提高课堂的教学效果，是课堂教学顺利完成的保障，因此，教师要努力为学生营造轻松、民主、愉快的课堂氛围，在这种学习氛围中，学生才会快乐学习，积极探究，将自己的才能发挥得更好。良好的课堂氛围为学生自主学习奠定了基础，充分体现了教师对学生的尊重、理解、信任和鼓励，，因此，我们教师要重视对学生情绪的引导，让他们会学、乐学，实现心育和学科的融合。

（三）鼓励、表扬是心育的最好方式

课堂教学是教师和学生互动合作的一个过程，学生的情感是随着教师的语言而不断变化地，要想使学生愉快学习，需要教师关注每一个学生的发展，给他们表现的机会，让他们体验到成功的喜悦。比如，教师在教学中一个善意的眼神，一句鼓励的话语都会让学生感受身心愉悦。另外，学生之间也存在差异，导致他们在知识的接受上和能力上有所不同，因此，教师要尊重学生的个性差异，少批评，多鼓励，帮助他们树自信心，达到情感教学的目的。

三、在学科中渗透心育的效果

（一）教师角色、观念的转变

新课改下的教学中，教师不再是课堂的主宰者，而是成为了学生的引导者和合作者，教师也不再只给学生发号施令，而是尊重、信任、理解学生。在此基础上，课堂教学环境变得更加和谐、轻松、平等，在教学活动中，更多的是教师对学生的鼓励和信任、鞭策，学生也不再是单纯的知识接受者，而是成为了课堂的主人，他们的思维变得更加活跃，学习的积极性大大提高了。

课堂教学活动不再是教师的一言堂，学生也不是接受知识的机器，教师和学生的关系是平等的、民主的，他们在合作交流中共同成长，共同进步因此教学氛围变得更加活跃和和谐，学生的学习热情高涨，整个教学过程充满了激情和智慧。

（二）学生心理的转变

一方面，学生的心理在发生变化，在教学中通过融入心育教育，学生的心理素质逐渐提高，他们能勇敢地面对困难和挫折，能正确地认识自我，积极学习，且善于交往，成为了学习的主人。另一方面，正确的价值导向。在教学中，教师对学生的鼓励和合理评价使他们变得更加自信，把学生引向更好的发展之路。

总之，在学科中渗透心育是教育发展的趋势，我们教师要与时俱进，通过学科教学和心育的有机结合使学生得到全面发展。

[1]张媛，蔡明主编.教学方法研究[M].河南大学出版社，2001.

[2]皮连生主编.学与教的心理学[M].华东师范大学出版社，2006.

[3]黄向阳著.德育原理[M].华东师范大学出版社，2000.

（责编 赵景霞）