工欲善其事，必先利其器——巧用“课堂表情” 追求高效课堂

工欲善其事，必先利其器
——巧用“课堂表情” 追求高效课堂

周会琴 （甘肃省高台一中 734300）

课堂表情能提高学生的听课效率，提升学生的听课兴趣，激发学生的相关情感体验，引起他们的情感共鸣，唤醒政治课课堂的生机与活力。因此，教师要重视课堂表情的运用。本文从三方面就如何运用好课堂表情进行了探究。

课堂表情高效

“课堂表情”不仅提升了课堂教学效率，更重要的是架起了师生间心灵沟通的桥梁，成就了师生间的信任和尊重。“工欲善其事，必先利其器”，要追求高效的课堂就要求教师必须运用自己的教育智慧，精心打造自己的课堂表情。表情是情绪的主观体验的外部表现模式，课堂教学是教师和学生主体间的信息交流活动。教师在教学中不仅通过言语向学生表达自己的思想感情，也无时不在运用眼神、微笑、手势等课堂表情来引导学生的注意力，传递教育信息，表达自己的教育意图，启迪学生，引导学生，感染学生。由此可见，课堂表情在很大程度上影响着课堂教学质量和学生的学习效率。如果教师精神饱满、激情飞扬地站在讲台上，就能使学生注意力集中，精力充沛、思维敏捷，提高听课效率；相反，如果教师无精打采、面无表情，或者是走进教室就大发脾气，大声斥责学生，就会使学生产生厌烦情绪，导致课堂气氛沉闷，这在很大程度上影响着教学效果。因此，教师要巧用“课堂表情”，提高课堂教学效率。

一、真诚的微笑：启迪思维的助推器

微笑是一种无声的语言，也是学生最喜欢的课堂表情。美国密西根大学心理教授詹姆士对人的微笑注解：“面带微笑的人，通常对处理事务，教导学生或销售行为，都显得更有效率，也更能培育快乐的孩子。笑容比皱眉头所传达的讯息要多得多。”教师的微笑是对学生的信任、理解、鼓励、支持，也是对学生的宽容和友爱。教师的微笑可以拉近师生之间的距离，点亮学生心中的热情，使学生心情愉悦；教师的微笑可以鼓励学生进行创造，激发学生探究的热情，给学生增添信心；教师的微笑可以唤醒沉寂的课堂，激发学生的学习兴趣；教师的微笑可以打开学生封闭的心扉，温暖学生的冷漠，感化学生的顽劣……

“一位爱笑的老师，一定是一位爱学生的老师，也必定是一位好老师。”前些天在讲2013年高考试题时全国卷时，在分析材料时全班没有一个学生能顺着我的启发回答时，我不禁皱起了眉头摇了摇头，并用疑惑的目光搜索着学生的表现，突然坐在中间的一个男生眼睛一眨不眨地望着我，并将信将疑的念叨着自己的结论，给了我一个微笑的暗示。我恍然大悟，面带“微笑”地环视着正在思考的学生，继而会意地向他点点头，他大胆地和同学们分享了自己的思维……

因为微笑，学生上课时少了拘谨，内向的学生也敢发言了；因为微笑，活跃了课堂氛围，学生可以无拘束地发表自己的见解，轻松愉快地获取知识；因为微笑，学生感到老师的亲切，从而愿意把心中的秘密告诉我，使我能走进他们的心灵，成为他们的朋友。用微笑营造和谐课堂，用微笑化解矛盾，搭建桥梁；用微笑激发学习兴趣，用微笑默许，用微笑认可。总而言之，我们在教学中要时刻保持微笑。

二、形象的手势语：吸引学生的注意力

手势是一种无声的语言，它具有形象、直观，容易理解的特点，人们借用手势，可以表达各种各样的感情，其在人与人的沟通中起到了很重要的作用。欧文·戈夫曼认为：“一个人可以停止说话，但是他不能停止身体习惯性动作的传播。”明确、精练的手势语的点缀可以让政治课堂增添几分活泼的空气，不仅有助于表达深层的情感，传递思想，使知识的传授、师生的交流在一种融洽、和谐的氛围中进行，还可以增加有声语言的说服力和感染力，渲染课堂氛围，唤醒学生的相关情感体验，引起他们的情感共鸣，激发政治课堂的生机与活力。

教师在课堂教学中应把手势语用得简练、适当、自然、协调、多样。比如在复习《中华文化和中华民族精神》、构建单元知识体系时，我顺势伸出自己的手做出了“纵向上——中华文化绵延不断、有顽强的生命力，横向上——内涵丰富、博大精深”的动作，没有语言，只是目光、手势与表情的交流却达到了“此时无声胜有声”的境界。而在选择题讲解中，当学生回答正确或某一表述正确时，我会用手势打“√”，当学生回答错误或某一表述值得肯定时，我又会用手势打“×”，以此来吸引学生的注意力。

三、抑扬顿挫的语调：师生交流的纽带

特级教师徐振维说过：“我上课追求清晰。”“清晰的语言养成学生清晰的思维。”由此可见，课堂教学语言非常重要。课堂上师生的勾通交流主要靠语言。语调是语言用的最高级、最具说服力的一种形式。抑扬顿挫的语调，就像一个技艺高超的琴师，必然弹奏出悦耳动听的音乐。著名心理学家赛门斯说过：“在教师的许多特性中，声调占着一个最重要的地位。声调并不是教师的技能和设备中一个重要部分，但是一种不好听的或低沉的声调很可能阻碍教师事业的成功。”在教学中，教师如果用一成不变的声音讲课，讲话没有感情，官腔十足，容易使学生疲劳，对课堂学习失去兴趣。如果教师语言达到语音准确、清新自然，语调自然流畅，节奏时而高昂，时而低沉，时而激如水之过石，时而缓似西天流云，抑扬顿挫，疏密相间，就能使学生精神高昂、精力充沛，注意力高度集中。如讲到重点知识时要提高音量，放慢语速，而当学生注意力不够集中时，可以运用短暂的沉默或模仿各种声音来吸引学生地注意力。总而言之，教师的语言要优美，音调时而柔和，时而刚劲，时而紧张，时而松弛，从而让学生在美的享受中度过一堂课。

总之，教师要善于应用“课堂表情”，激发学生的学习兴趣，使学生“亲其师，信其道”，使课堂教学达到“此处无声胜有声”的效果。而“工欲善其事，必先利其器”，教师要追求高效课堂，除了要有精彩的教学外，还要有饱满的激情，要用爱来感染学生的情绪，把微笑带到学生身边，运用自己的教育智慧，精心打造自己的课堂表情。

（责编 房晓伟）