夯实口语教学，奠定英语教学基石

夯实口语教学，奠定英语教学基石

甄晨辉 （河北省巨鹿县第二中学 055250）

英语在中小学教育乃至大学教育中均占有重要地位，可因受应试教育思想的影响，其长期处在传统教学的束缚之中，即教师过分关注语法知识的讲授，学生在上课时机械、被动地学习教师所讲授的语法、句型、单词等，一节课结束后，头脑里均充满了单词、语法，而口语表达的机会相对非常少，导致口语水平不高，在交流时不知道说什么的现象普遍存在。鉴于此，如何转变“哑巴英语”的教育模式，让学生正确用英语进行交流就成为了广大教育工作者应该思考的问题。这要求教师以英语口语训练方式为起点，运用多种方式，鼓励学生参与，大胆开口。

高中英语 口语教学 教学模式

一、选好口语训练材料

要想提高中学生的口语水平，教师在选择材料时就应选那些生动有趣、简单易懂的材料，采取总结段落大意、重复课文、谈谈想法、情景交流、小组探究、编讲故事、看图说话、英语接龙等方法开展口语训练。需要注意的是，一定要以学生的语言水平为基础，结合实际给学生设计语境，让学生认为有话可说，而且有信心去表述交流。比如在平常上阅读课时，我抓住所有机会，让学生通过自己的语言总结每段的段意，课程讲完后把学生分成小组开展讨论，让他们针对某个问题用英语谈谈自己的看法或想法等。此外，还可选择几个个特定主题，如运动天气、娱乐等激发他们的参与意识，使学生自主交流，时间一长，就能提高学生的口语表达能力。

二、强化实施读说结合

学生的口语水平提高可以分为两个步骤：掌握平时的生活中常用的交际语言；能针对熟知的话题自主流利地表述思想。要想让学生从第一步骤提升到第二步骤，一定要逐渐增加他们的词汇量，拓展学生的阅读面和知识面，否则学生在交际时就会遇到单词与知识的障碍。从高二年级起，我校开设英语报刊阅读选修课，将这种课型作为训练学生口语的切入点，学生通过选此修课，加大了阅读量，扩大了单词量，不仅增长了见闻，提高了口头表达能力，还通过广泛接触英语材料，了解了外国文化背景，提升了表述的准确性。实际教学中，教师可使用如下教学模式：新闻发布法，指导学生课前翻看报纸，选择自己最关注的新闻，在上课时通过自己的话进行复述，展开交流；阅读方法的交际化，把阅读后的探讨当成提升学生口语水平的关键途径，把“阅读—选择”变成“阅读—讨论”，让阅读行为变成口头交流行为，完成阅读方法的交际化；主题研讨，教师规定一个与文章内容有关的话题，让学生参与讨论。

三、主张开展自由交谈

在上课时，我们可以留点时间来运用英语自交谈。自由交谈并非随心所欲地说，而是教师规定一个话题，让学生通过英语开展交谈，利用交流与协作，提升口语交际水平。具体做法：英语教师要结合高中生关注的事情来选题，以提高学生进行交流兴趣，并帮助不敢张口说英语的学生，消除思想压力，使学生充满自信，勇敢地开口讲英语。值得强调的是。在交流中，若是某些学生有了语音、语调或语法上的问题，教师不要马上打断学生来指出错误，如此做是不对的。有的学生的基础不高，语音与语调不规范，这是基础不高的学生没有自信心。对此，教师多给予激励，使学生体会到成就感，再指出学生存在问题的地方，这样学生会更愿意接受。

四、采用新颖多样的教学方法

1.每天值日生汇报情况。为了使所有学生均开口，使每个学生均有机会张口说英语，我每天上课前都要求当天的值日生通过英语汇报值日情况，即请学生依据生活情况说明当天的天气预报、出勤情况、新闻新事等，或者依据课文编讲故事，开展表演，在每天上课前两分钟左右开展duty report，如此不但拓展了学生的语言知识，也提高了学生的英语口语表达能力，对所有学生来讲是一次非常好的听力练习。

2.通过游戏增强学生学习英语的兴趣和信心。游戏是学生非常喜欢的活动，把英语相关要点的学习和英语口语技巧的练习有机地融合在游戏当中，不但可以改变英语教学乏味、板滞的现象，还可以提升学生练习英语的兴趣，激发学生的求知欲望，提高学生体验、识记、思考、想象水平与灵活使用英语的能力，达到寓教于乐的目的。

五、极力提升教师口语水平

1.教师以身作则，提升英语使用水平。依据课本与考试内容、方法、模式的改革，教师一定要利用阅读大量的文学著作、英美报刊，欣赏英美原声影视，经常收听英文广播、收看英语电视节目以及参加英语培训等方法最大限度地了解英美文化，提升英语的生活运用水平，加强理论学习，提高理论素质与科研水平，尽力实现教研服务于教学。

2.学校应组织教师开展英语口语培训，并最大限度地通过学校英语组已有人才资源，适时开展英语教研活动，如每星期做好口语训练实施计划，开展听评课活动等。

3.有外籍教师的学校，可以组织外籍教师给英语教师开展语言培训，与此同时要求英语教师常听外教上课，及时做好记录与反思。

总之，中国学生英语口语水平不高是所有英语教师面临的现实问题。转变以往英语口语教育理念和方式，增加英语口语训练的实用性，是解决这个问题的主要途径。但要解决这个问题，单靠努力是不行的，必须通过科学的理念来给英语教学指明方向，消除“哑巴英语”的现象才不会变成一句空话。

（责编 房晓伟）