高职高专《Dreameweaver网页设计与制作》课程教学改革探讨

2015-07-14

学周刊 2015年11期

赵禹（广州华立科技职业学院 511320）

本文就高职高专《Dreamweaver网页设计与制作》课程改革问题，从目前高职高专计算机专业该课程教与学存在的问题出发，进行了一些课程改革的思考和探索，希望能为广大教师提供一些有益参考。

高职高专网页设计教学改革

《Dreamweaver网页设计与制作》是一门实践性很强的技术入门课程，兼具设计性、实操性和应用性。本课程的主要任务是让学生了解网页制作和网站建设所需的基本知识，培养学生设计网页、建立网站和规划网站的实际技能。该课程以讲解Dreamweaver、Flash、Photoshop软件使用为主，旨在让学生掌握网页制作所必备的图像处理、视音频处理、网页页面制作及网站建设的基础知识，为进一步学习网络知识打下基础。

在教学改革过程中，我们应以岗位需求为导向，根据计算机应用技术的发展和实际需要，结合职业技能鉴定要求和劳动力市场化管理需要，依托校内实训室、校外企业，创造最佳的基于工作过程的学习环境和实训条件，对《Dreamweaver网页设计与制作》课程体系、教学内容、教学方法及教学手段等进行改革与探索。

一、现状分析

随着计算机信息技术的飞速发展，网络发展与应用所涉及的行业越来越广泛，网站在变，用户体验在变，网站设计人员的职业标准在变，对于高职高专计算机专业《Dreamweaver网页设计与制作》课程的教学要求也在变。如何适应现今诸多变化完成教学并提高教学质量已经成为计算机专业教学改革的一大课题。

从教师方面来看,很多教师虽然教龄长，理论知识丰富，但长期脱离实践，对行业新变化了解甚少。部分专业教师一毕业就来到学校，刚刚走出校园的他们，同样是理论知识丰富，缺乏实践经验。教师队伍中即便加入了新生力量，但“双师型”教师缺乏，教学环节理论与实践结合不够，仍难以体现高职高专院校的职业特色。

从学生方面来看，高职高专学生与普通高校学生相比，大部分学生文化基础差，入学成绩普遍偏低，学习吃力且人生目标模糊，学习的主动性、自觉性不足，学习习惯不好，接受知识的速度相对较慢，其自身素质与高校要求不相适应。而一部分素质较高的高职高专学生，对本课程的学习也仅限于理论方面，缺乏实践锻炼，未能与社会需要技能无缝对接。

综上，高职高专《Dreamweaver网页设计与制作》课程教与学的方式亟待解决。

二、思考与探索

（一）优化教材体系

“工欲善其事，必先利其器。”完善本课程的教与学关键之一便是优化教材，合适的教材在教学环节中起着举足轻重的作用。高职高专《网页设计与制作》课程以往选用的教材，对于初学者尤其是学习能力稍差的高职学生而言难度较大，以至于教学中经常出现学生学习兴趣降低、教师教学课时明显不够等问题。网页设计与制作课程教材，内容应以教授基础、基础与案例相结合、案例分析等层层递进的原则进行选择，组织与编排方式以折衷式组织及螺旋式排列组合为优。在选择到合适的教材基础上，教师要立足于教材，筛选教学内容，以使教学过程中教材利用最大化。

（二）改革教学方法与手段

1.明确学习目标，分阶段教学

根据高职高专学生特点，明确学习目标，进行分阶段教学。前期以讲授课程基础为主，旨在让学生熟练掌握本课程基础操作，以便中后期案例教学能够及顺利递进难度；中后期教学需要理论联系实际，结合启发式、直观式、交互式教学方法，鼓励学生独立思考，勤于动手，激发他们的学习积极性和主动性。

2.加强实践，注重技能培养

任务驱动，小组协作。开展以制作某一特定网站或者多类型网站为目标的项目教学，使得学生不仅能够掌握《网页设计与制作》课程的基本知识和基本技能，提高学习兴趣，而且在小组学习的过程中，学会与他人合作，共同完成任务。同时，在专业课程教学中渗透多类型网站内容相关教育内容，使学生在不知不觉中学到更多学科知识。此外，还可定期举办技能大赛和知识竞赛，以巩固学生的学习效果。

以职业需求为导向，加强实习实训平台建设，强化实践教学，教学与实训实现一地化，重视校企合作。高职教育人才培养模式是根据职业岗位需要来进行，立足于企业人才需求实际，在课程中开展基于工作任务的项目教学。我们应利用校企合作共同构建和实施基于工作任务的项目课程体系，使学生真正做到理论联系实践，在获取知识的同时充分掌握专业岗位技能，以充分体现出高职人才培养的职业性和实践性。

（三）加强“双师型”教师培养

优秀的师资是高职院校办学的根本保证。提高高职教师“双师”素质是高职教育发展的需要，也是教师个人发展的需要。高职院校应鼓励现有专职教师在其专业领域不断学习，及时更新自己现有的知识结构，进行自我提升，并有针对性地将部分教师安排在合作企业顶岗工作，增强其实践经验，提高其动手能力，使他们对行业需求变化了如指掌，以便清晰地掌握学生的培养方向。