小学语文写作教学方法研究

2015-07-14

学周刊 2015年24期

（河北省沙河市刘石岗学区054100）

小学语文写作教学方法研究

郝清琴

（河北省沙河市刘石岗学区054100）

小学语文教学过程中对写作的训练和教学必须给予重视和关注，而教师对写作教学方法的运用将对学生在以后语文的学习过程中至关重要。小学语文教师必须研读新课标，加强对写作教学方法的研究，明确小学阶段对写作教学的要求。新课改对当前的教学提出了新的要求，小学语文教师必须改革教学思想，使写作课堂变得充满趣味。本文以此为出发点分析了当前小学语文写作教学的现状，并给出了相应的对策，希望能够改善小学语文写作教学。

小学语文写作教学教学方法

新时期教学对小学语文的写作有了新的要求，其主题不是仅仅是让小学生写几篇日记或者是流水账似的随笔和周记。在全国范围内实行课改的背景下，小学语文教师必须注重写作的教学方法，并且培养学生具备初步的写作能力。其中规定小学生在写作方面必须具有下面这些能力：在给定的详细题目和限制字数与时间的情形下，小学生可以解读题目并依据自己亲身经历进行构思，可以在规定的时间内写出限定字数的具有自己真实感情的文章。然而，达到上面这一规定却十分困难，需要小学语文教师应用正确的写作教学方法进行指导。下面，笔者就当前小学语文写作教学现状作一简单分析。

一、小学语文写作教学现状

（一）小学生的特定年龄特征

小学语文教师在进行写作教学的过程中，必须注重小学生的年龄特征。因为，在小学阶段，学生的年龄较小，学生在各方面都有所欠缺，所以这就给写作教学带来了一定的困难。较为成功的写作教学是小学生能够应用文字来顺畅合理地写出内心的想法，把自己在生活中的感悟和对生活学习的理解表达出来，并能够连词成句、连句成章。但是这些对这个年龄段的小学生来说十分苛刻，因为小学生在写作过程中缺少真情实感、缺少想象力和创造力、缺少自己的个性，写出的文章内容空洞，所以这就造成了小学生写作中的弊病，让小学生逐渐丧失了对语文写作的激情，使语文写作教学不能够顺利发展。

（二）小学语文教师过于重视课本教学

一些小学语文教师在日常教学的时候，受到传统教学思想的影响，只是依照课程标准来死板地教学生知识，迂腐沉闷地实施教学。重要的是在语文教学的时候对语文教材的讲解特别多，将大部分时间都用于此，而对语文写作教学所给予的时间就特别少，造成学生写作练习特别少。写作是一种综合能力，因此，小学语文教师必须培养学生的综合能力与素质，在日常教学过程中将写作教学融入进去，而不是让写作训练和课本教学相脱离，如果不是这样就会让小学生不重视写作，这就极易造成在考试时学生不经过思考就开始随意写作，或者是在无计可施的时候抄袭作文书，这对小学生写作能力的训练是极其不利的。

（三）小学语文写作作业过于重视数量而不重视质量

小学中的一些语文教师在日常教学中会给学生留特别多的写作作业，例如要求学生每天写一篇日记，一周交一篇周记，两周交一篇作文等，可是学生根本完不成，很多时候学生只是应付了事，不会对这些写作作业认真对待。小学语文教师对这些作业的检查也只是浮于表面走走过场，基本上不会认真去阅读学生的写作作业，大多数的时候只是在作业的结尾写一个阅字，这就让小学生感觉写作作业只是一种形式，无需多做努力，严重制约了小学生语文写作能力的提升。

（四）教材课本内容讲解和学生写作能力提高相脱节

当前，小学语文教材实施了很大的改革，其中收录了很多优秀的文章。可是小学语文教师不会把这些优秀的文章和学生的写作联系起来，课文的学习对学生写作能力的提高基本上不起作用，难以将学生的写作能力在日常课文的讲解中进行提高。在写作能力无法提高的情况下，学生只会将写作当成是一种负担，不能够对其提起足够的兴趣和热情，教师也不能通过课本中名家名篇的一些美丽语言来提高学生写作的兴趣与热情，也不能对学生在写作方面进行启迪和借鉴。这就让小学生的写作能力提升十分缓慢。

二、小学语文写作教学方法研究

要想提高小学生的写作能力，不是一蹴而就的，而是需要经过长期的指导和练习，经过各方面素质的加强来实现的。下面，我根据上面提到的当前小学语文写作教学的现状给出一些有针对性的写作教学方法。

（一）教师要制定详细的计划和目标

教师在指导小学生进行写作，提高小学生写作能力的时候，一定要有计划和目标。计划的制定要根据小学生的实际写作情况以及能力来制定短期计划和长期计划，通过计划的一步一步实施来逐渐提升学生的写作能力。目标可以分成总体目标和分段目标，首先要制定小学语文教学的总体目标，之后在依据制定的总体目标再细化成各个分段目标。只有计划和目标方向正确的时候才能够实施科学正确的写作教学。

（二）阅读和写作相结合

要想快速提高小学生的写作能力，那么培养学生的写作兴趣便是一条捷径，而阅读和写作相结合就能够很好地培养小学生的写作兴趣，挖掘小学生在写作方面的潜力。小学语文教师要在日常教学过程中，依据当前小学生的实际情况，将阅读和写作有机的结合起来，科学指导学生的写作方法。我们知道阅读和写作是水涨船高的关系，阅读能力提高的同时，写作能力也会进步。教师指导学生学会阅读并将之升华为自己的知识储备，会让学生的写作能力逐渐提高。这样，学生才能写出越来越多的精彩文章。小学语文教师在指导学生阅读时，要让学生大胆发表自己的阅读感受，并对之加以评析，鼓励学生透过自己的视角，根据自己的阅历来对文章实施赏析，不断提高自己的阅读能力。

（三）鼓励学生多积累

优秀的文章中一定有些地方是值得我们去学习，小学语文教师要在日常教学中多鼓励学生进行背诵和记忆，多摘录优美的句子和词语，注意对一些写作方法的掌握，在积累中提高学生的写作能力。教师可以让学生准备一个摘抄本，将日常学习中遇到的比较优美绝妙的排比句、比喻句等摘抄下来，也可以把文章中精彩绝伦的段落或者是生动的诗词摘录下来，因为摘抄本便于携带，可以随时将遇到的优美词句摘录下来，也可以随时打开摘抄本进行翻看和背诵。小学生只有积累到足够多的语文知识，掌握基本的文学理论以及优美的词句，学生的文学素养才能提高，才能在写作的时候感觉有东西可写，有思路可循，才能逐渐提升学生的写作兴趣和能力。