信息技术教学中如何培养学生的自主学习能力

（福建省莆田市第三中学351100）

信息技术教学中如何培养学生的自主学习能力

魏丽琼

（福建省莆田市第三中学351100）

当今社会是个信息爆炸的社会，每天都有大量的信息涌现，这就要求我们要有自主学习的能力，特别对信息技术学科，更需要我们要有自主学习的习惯。本文将从自主学习的定义，现状调查分析以及对培养自主学习能力的实施策略进行探讨。

信息技术自主学习能力

一、自主学习的定义

自主学习是一种与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

传统的课堂中，学生只是作为教师实施教学计划、完成教学任务的工具，教师是通过学生来实现教学目标的，因此，真正的课堂主体不是学生，学生的学习行为是被动的，无论教师的教学水平如何，学生并不能改变这种教学方式。

一个人只有具备了自主学习的能力，才能坚持学习以实现自身的可持续发展，才能迎接时代急剧变迁提出的挑战。

二、自主学习现状的调查、分析与思考

我校学生基础比较薄弱，学习上主动学习的意识比较淡漠。针对我校学生的现状，对学生自主学习进行调查，通过调查发现九成的学生对信息技术非常感兴趣，但只有10%的学生会自主学习信息技术课程并独立完成作业，70%的学生是在教师讲解下完成作业，甚至还有一部分学生是在教师的督促下才完成作业。

通过调查我们发现学生对信息技术课程具有浓厚的兴趣，但学习时缺乏主动性，缺乏自主学习的意识和习惯，这就需要教师在平时的教学中进行培养。

三、自主学习能力培养的实施策略

（一）激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，这就要求教师在选择任务时要尽量贴近生活，让他们觉得信息技术的学习是在解决生活中的一些问题。有了目标，学习起来就更得心应手。

（二）营造自主学习环境——构建和谐的师生关系

首先要求教师要有亲和力，当学生有困难求助教师时，我们要及时解答，并关心学生，能站在他们的立场思考问题。信息技术操作实践中，往往会不会就在一步之差，经常是题目已经讲解过了，但学生还不能理解，不会操作或者忘记，这就要求教师要满足学生，爱护学生，接纳学生，尊重学生。只有激活学生的自主学习意识，才能使学生在学习过程中把自主学习意识内化为学生的自主学习能力，促成“要我学”到“我要学”。

（三）增加开放式学习

在信息技术课程教学中，学生自己动手实践是一种重要的教学形式，他们完成作业的一种重要方式是任务驱动。任务是课堂教学的导火线，因此教师要设计好每一个任务，它能起到纵观整个课程的作用。在七年级下册的第一节“制作研究性学习成果报告”中，我布置学生通过自主学习完成“演示文稿的幻灯片设计模板”任务时，很多学生在操作过程中遇到一点问题，就不知道要如何学习，这可能跟平时没有开放式学习有很大的关系，很多时候他们都是在教师的讲解演示后才开始任务的学习，因此要多给学生自主学习的机会，信息技术的学习并不都是在教师的演示教学中完成的。

（四）利用网络拓展自主学习能力

学生在没有丰富的学习资源时，利用网络是一种很好的学习方法，它包含的资源是取之不尽、用之不竭的。学生在课外自主学习的内容可以是课堂教学的一种延伸，但决不能是课堂教学内容的简单重复。如：我在“电子板报的版面设计”的教学中，我除了利用多媒体技术展示了课本中的《鹭岛印象》之外，还在网络资源库中收集了相关的一些板报展示给他们看。学生通过不同资料的浏览，设计出自己满意的作品。

（五）利用兴趣小组和学科竞赛来培养学生的自主学习能力

在FLASH兴趣小组中，很多作品的制作都能激发他们自主学习的兴趣。如在《星星月亮》这个作品中，星星如何眨眼，月亮又是如何慢慢出现在空中，这些都引起七年级学生的极大兴趣，他们会互相讨论，上网搜索制作过程及技巧，通过反复的试验及修改来制作出满意的作品。

四、结束语

教是为了不教，提高学生的自主学习能力是新课程改革的要求，只要学生充分投入到学习中，教师在教学中给以足够的重视，并不断地进行培养和训练，学生的自主学习就一定会有成效。在平时的教学中我们可以从激发学习兴趣、营造自主学习环境、增加开放式学习、利用网络拓展自主学习能力和利用兴趣小组和学科竞赛来培养学生的自主学习能力，从而使学生学会学习、学会合作。

[1]开云银．高中信息技术课堂中自主学习能力的培养[J]．中小学电教：下，2013（2）．

[2]王晓东．信息技术七年级下册[M]．福建教育出版社，2012（3）．

[3]肖秀萍．如何提高学生的自主学习能力．高效课堂建设．

（责编 金东）