关于提高中学作文教学效率的研究

2015-07-14

学周刊 2015年24期

关键词：写作水平效率作文

（河北省盐山县实验中学061300）

关于提高中学作文教学效率的研究

陈静

（河北省盐山县实验中学061300）

语文是中学阶段的基础学科，作文教学是语文教学中的重中之重。长期以来，作文教学也是令大部分教师头疼的问题。如何提高作文教学效率，提高作文教学水平需要我们长期进行探索。鉴于此，结合我多年的教学实践来谈几点看法。

一、积累素材，夯实基础是提高作文教学效率的前提

素材积累是作文的基础，是建好作文这座大厦的“砖瓦”。素材的来源一是生活，二是阅读。这就要求教师引导学生平时多留意身边的事物，大量阅读，建立作文素材信息库，养成随时随地积累素材的习惯。

（一）生活积累

首先，教师先向学生介绍多种积累素材的好方法，如摘抄笔记、素材题库等。其次，组织学生写随身日记、每日记事等，把每天的见闻感受、所思所想通过笔尖完整、流畅地记录下来，观察生活，记录成长，并通过奖励、小组加分、上台交流等方式，让学生体验成功的乐趣，尝到写作的甜头，找到作文的窍门。

（二）阅读积累

丰富的阅读是写作的坚实基础。除了阅读教科书，我们还指导学生进行广泛的课外阅读。课外阅读拓宽了学生的视野，有助于学生写作能力、创造能力的培养。开展“阅读长跑活动”、“古诗文诵读比赛”让学生每天记一个成语，每周背一首古诗或精彩片段……通过大量的阅读，精彩的好词好句就会积累在学生的大脑仓库里，流动到学生的笔尖。

二、激发兴趣，引发需要是提高作文教学效率的前奏

中学生的写作兴趣来源于“有话可写”，也就是要有充分的材料，一旦有了材料，他们就会跃跃欲试，兴趣浓厚，写作就会取得显著的效果。激发学生写作的兴趣应成为写作教学的首要任务。在激发兴趣方面，我们可以尝试如下方法。

（一）运用网络教学，激发学生写作兴趣

我们可以为学生建立网络作文本，先在作文网平台上申请账号，填写详细资料。学生在成为会员后就可以投稿了。指导学生如何在电脑上打文章、修改作文、保存、发布等。并且利用作文网平台的相关设置，建立学生的作文成长档案。在这个平台上，每天都有几十篇作文上传，所有作文都有“作文得分”。用鼓励的方式引导学生多发作文，学生就会有很强的成就感，从而增强写作兴趣。

（二）创设情境，激发写作兴趣

通过创设情境，引导学生在具体情境中仔细观察，努力唤起学生表达的欲望，让学生有话可说，畅所欲言，在充分交流的基础上进入写作。在具体的情境中，学生便感同身受，有所触发，引起对相似生活经验的联想或想象，激发起心中强烈的写作兴趣。

三、读写结合、以读带写是提高作文教学效率的关键

在作文教学中，加强对学生的指导，教会学生写作的基本方法尤为重要。在课堂教学过程中，教师尤其要注意读写结合，做到以读带写。

（一）读是提高学生作文水平的必由之路

在教学中，重视课堂指导读，培养语感，借读促写。紧扣重点训练项目，选择恰当的读法，通过感知课文时的“配乐读”“配画读”“范读”；分析课文时的“个别读”“引读”“角色读”；总结课文时的“回味读”等形式，有目的地激发学生读的兴趣，培养他们的语感。对课文中优美的章节要让学生下工夫去精读细品，以便从读中学语言、学表达、学写法。加强课外“博览读”，丰富词汇。通过“读”，可以让学生活跃思维，丰富语言，掌握写法。

（二）写是提高学生写作水平的“捷径”

写日记可以培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。教师要帮助学生养成写日记的习惯，习惯一旦养成，学生平时就会注意观察，勤于思考，把自己的见闻思考所得写成日记。学生每读一篇优秀作品，都要详细地填写阅读记载薄，力求做到说清主要内容、基本思路，循序渐进，学生的写作水平就会不断提高。

（三）注重修改，不断推敲是提高作文教学效率的回声

传统的作文批改是完全由教师修改，教师高高在上，学生始终处于被动地位。高效低耗，既累了教师，又限制了学生，甚至还会挫伤学生的写作热情。这种不平等批改方式应该彻底改变，教师要放开话语权。这种师生共同参与批改的形式，既锻炼了学生的分析能力，学生之间又加强了沟通。当然，学生自改、互改、教师主批，这些形式要经常变换，才能使学生保持兴趣。