创设情境提高学生学习体育兴趣

（河北省迁安市野鸡坨镇李家峪完全小学064400）

创设情境提高学生学习体育兴趣

王秀君

（河北省迁安市野鸡坨镇李家峪完全小学064400）

新课改下学生是课堂教学的主体，学生们上课的主动性会直接影响课堂教学效果。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话充分说明了学生学习兴趣在促进学生主动学习中的重要作用。兴趣是最好的老师，是推动人们从事某种活动的动力。体育学科作为学校教学的重要组成部分，对学生的健康成长和全面发展起着重要的作用。新的体育课程标准要求：“在体育教学中，教师要充分发挥学生在学习过程中主动性和积极性，调动学生的学习兴趣，激发学生学习的内驱力，变学生被动学习为主动学习。

小学阶段作为学生系统学习的起始阶段，对学生未来的成长和发展起着基础性的奠基作用。而小学阶段的学生学习习惯还未形成，自觉性不够，所以结合学生的实际创设学生们感兴趣的情境，对学生参与体育课堂教学有着非常重要的帮助作用。下面笔者结合自己的教学工作谈谈自己在这方面的认识。

一、创设宽松氛围，培养学生兴趣

人的情感总是在一定的情境中产生的，良好和谐的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用。奥地利的著名教育家曾说：“教育是情感的教育，没有情感的教育是不成功的教育。”因为教学本身是一个师生双向交流的过程，教师的一言一行会影响到学生们的学习，尤其是对教师依赖程度更高，所以，教师在课堂上的情绪和教师给学生们创造的空间氛围会很大程度上影响学生的学习状态，特别是学习兴趣。据此，教师要结合新课改的要求来调整教学方法和教学理念，关注学生兴趣需求，给学生创造一个敢于展示、乐于展示的平台，鼓励学生的表现和参与，对小学体育学科来说，要平等的对待每一名学生，积极引导学生参与教学、训练活动。教师要尊重学生人格，特别是学困生，要结合其实际给予恰当的目标引导，鼓励其点滴的进步，实现全面育人的教育理念。

二、创设问题情境，引发学习兴趣

布鲁纳认为：“学习者在一定的问题情境中，经历对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者最有价值的东西。”新课程标准中指出:初中阶段的体育教学应结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开。在体育活动中，教师创设带有探索性因素的问题情境能够开启儿童求知的心扉．燃起儿童对体育活动的热情，让体育活动绽放智慧。因此，有经验的中学体育教师在教学过程中要善于设计问题情境，鼓励学生自己去思考、探究，这样好奇心的驱使会使学生参与积极性大增，从而很好地调动学生的学习热情，进而激发学生的学习兴趣。

三、创设游戏性情境，唤起学习兴趣

游戏是孩子的天性。创设游戏情境能使学生获得身心的愉悦、达到乐、学、练的结合，思维与想象的发挥，在轻松快乐的气氛中，在较短的时间达到最佳的教学效果。因此，我们要结合小学体育教学的内容和学生的年龄段特点，来针对性地设计和安排游戏，使学生们在快乐中体会到体育的魅力，进而在收获知识、强健体魄的基础上提升综合素质。适宜的游戏情境能增加学生的情感投入，激起学生主动探究的欲望，使客观情境与学生的内心世界、智力因素与非智力因素取得协调统一的发展。例如，一种形象化的模仿、一个别开生面的竞赛、一次机智有趣的交往活动都能调动学生的积极性，使单调枯燥的教材变得生动有趣。

四、灵活引用竞赛，增强学习兴趣

竞争是激发学生学习积极性和取得优异成绩的一种比较好的手段。小学生年龄小，好胜心、表现欲比较强，因此，在体育教学中根据教学内容安排灵活巧妙地引入竞争意识，能最大限度地挖掘学生的潜力，充分发挥学生个人的主动性和创造性，活跃课堂气氛，提高教学效果。在体育教学中，用比赛激发学生的学习兴趣和参与积极性，将学生的技术练习过程转化到比赛中来，用比赛提高学生的运动技术水平，从而提高比赛水平和比赛质量，达到完成教学目的和任务。如开展小型多样、丰富多彩的竞赛活动，两人三足行、投靶、攻打炮台等，这些游戏，特别是集体竞赛能培养学生的团队意识、集体观念、拼搏进取精神和勇于克服困难的优良品质。

五、创设体验成功的情境，激发学习兴趣

心理学研究表明：人最本质的需要就是渴望被肯定。对于小学阶段的学生来说更是如此，小学生们本身就比较喜欢表现自己，更希望自己能够得到老师的认可与肯定，这无疑会增强他们的学习信心，也能够使他们品尝到学习的乐趣所在。就目前来看，学生喜不喜欢上体育课，归根结底在于能否在课堂上是否有乐趣与成就感，据此教师要给学生提供这样的机会，让学生在玩中学、在学中玩，充分享受体育学习的乐趣和体验获得成功与进步的欢乐。如课堂上让他们提出一个问题，或是完成一个动作等对他们做出适当的表扬和鼓励，帮助学生建立自信，让他们在积极参与中体验成功带来的喜悦，增强自信心。

总之，教学有法，但无定法。创设能激发学生学习兴趣的情境是一项艰巨的创造性劳动，它需要教师不懈努力。在体育教学过程中，教师要做培养学生学习体育的有心人，不断更新观念，根据不同的区域、不同的学生，不同的内容、不同的时机、不同的环节进行灵活的教学设计与实施，让学生在生动具体的情境中主动参与体育学习活动，使学生在内心产生一种学习需求，自觉地、主动地参与到教学中，获取知识，享受体育的乐趣。

（责编 张景贤）