关于问题生转化之我见

（河北省邢台县南石门中心学校054000）

关于问题生转化之我见

郭秀红

（河北省邢台县南石门中心学校054000）

无论什么样的班级都不可避免地会存在一些问题学生，我们每一位教师都应该以平和的心态来看待问题学生，积极研究问题学生的心理特征和教育策略，促使他们正确认识自我，克服自卑心理和消极情绪，激发潜能、解决自身存在的问题，才能提高学生的全面素质。

问题生成因纠错方法

在问题生的转化工作中，我注重从下面几方面做起。

一、明确成因

问题学生形成的原因不外乎三种，也不外乎外因与内因。我今天要谈的是外因方面。外因包括社会因素、家庭因素和学校因素。要想彻底转变一个问题学生，首先，需要知道其形成的原因方可对症下药。关于华佗治病的传说有很多，但有一个故事我印象最深：一天，先后来了两个腹泻病人。华佗看后，却开了两副完全不同的药。一副是专门止泻的药，吃了之后立竿见影。另外，一个给的却是调理药，先是大泻，然后才好。别人不理解：为什么同样症状，不同的药方呢？华佗说：先来的那个人腹泻是由风寒感冒引起，只要止泻，病就好了；后来的那个，是吃了有毒食品，毒素还在体内，毒不除，腹泻不止，所以要先泻后调理。成因不同，方法岂能一样！这个故事就是说的这个道理，明确了问题学生形成的原因，再寻觅适合的转化方法和对策，方可收到事半功倍的效果。

二、转化有方

（一）“爱”字当头

做为班主任，对待学生尤其对待问题生必须具有一颗博大的爱心，这是老生必谈的话题和要求。所以，教师不应放弃每一个问题学生，应努力做他们的知心朋友，用自己博大无私的爱去感化他们，用真诚的心去排除他们刺猬般的戒备心理，让他们切实感受到教师的不离不弃，用满腔的真情让学生“亲其师，信其道”。

如我班“李依”，父亲车祸身亡，母亲残疾，和奶奶相依为命，自卑心很强，又很自闭，我了解了原因后，利用课余时间找她谈心，常邀她到办公室坐坐，为她整整红领巾、梳梳头，问她一些她感兴趣的话题。并且放学时间有意地送她回家，带着她走进她的家庭，给予她的家庭和她很多物质和金钱上的帮助，在我的帮助下，她拥有了和别人一样的新书包和新裙子，拥有了自己喜欢的玩具和图书……，有时我也安排与她来往较多的学生主动帮助她，有意和她一起玩耍，让她切实感受到：虽然家庭中爱有缺憾，但身边的爱无处不在。在谈心中，我也时常适时点化她，让她感到自己的责任——将来这个家庭就要靠她支撑，她应该乐观开朗，自强自立，老师相信她是好样的！……慢慢地，她的心灵大门开始向我敞开，她的好多心里话开始向我倾吐，也有了热情和自信，甚至，在一天的日记中，她竟称呼我为老“老师妈妈”！这便是爱的力量，爱的无所不能，爱的奇迹！

（二）赏识当“桥”

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”法国教育家卢梭曾说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为一个渴盼班级问题生神速转化的教师，为何不试着满足他们的自尊和正常的心理需要，以此为其转化创造契机呢？

我教过的班中有这样一名学生，前任班主任口中的他是一个无“差”不有、无可救药、谈之头疼的学生，对他只得任其放任。课堂上的他如果能安静地坐上五分钟都要被视为打破记录的奢侈了。通过我连续几日细心的观察我发现这个学生并不是真的一无是处，我竟然发现他的手工制作非常好，于是我灵机一动，特意为他安排了“手工制作”比赛，赛场上，他用自己灵巧的双手为大家呈现创造出了精美的作品，引来了学生的赞叹声，于是，我在全班表扬了他。一次比赛就改变了学生对他的看法。我又针对他的转化问题，在班里召开了一次主题班会：《把优点变得更多，让缺点慢慢无存》。班会中，学生纷纷热情地给他提出了许多让“缺点慢慢无存”的建议良策，他也忽然意识到了自己并不是一个一文不值的废物和师生眼中的垃圾，他也有自己的长处，自己的好多缺点原来也可以克服改正，在教师和同学眼中他也可以成为三好生！在同学们的帮助下，一次表扬激起了他成功的信心，一次班会激发了他暗藏的上进心，我惊喜地发现，自此以后，他的各方面开始有了明显的改变，一位名师说过：问题生就好比一朵被霜打虫咬的鲜花，只要我们倍加爱护，他也一定能使每一个花瓣恢复生机、散发芬芳。

（三）爱的延伸

一个幸福温暖的家庭会给学生各方面发展成长带来积极影响，而一个充满矛盾裂痕的家庭则会在学生的心灵上留下痛苦的烙印，干扰其在校内的正常生活。我教过的班中有一男生，平时表现极差，跟老师顶嘴，上课捣乱，课外经常因一些小事和同学大打出手，想了很多方法去帮助他教育他都无效，后来我给家长反映过两次，但结果并不乐观，一旦我和家长联系后，第二天他就用怨恨的目光瞪我，我很纳闷，于是将工作做到了他的家庭，到家中约见了他的父母，才了解到，他父母离婚后，他跟妈妈来到继父家，妈妈管不了他，而继父的法宝就是“打”，一犯错误就暴打，家庭因素使这个孩子失去了温暖，萌生了仇恨。我觉得有责任协助父母改变这种状况，于是我专门几次去做他父母的思想工作，给他们讲了许多家长教育孩子的典型事例，告诉他们，不用动辄打骂，棍棒之下未必能使孩子心服口服，解决不了根本问题，切不了其思想动脉。孩子的父母这才意识到问题的严重性。我就此又尝试让他父母一段时间不要管他，全部交给我。此后，我有意让他帮我做一些简单的事情，然后适时地表扬他，即使控制不好他又犯了错误我也不凶神恶煞批评他，而让他静下来想一想事情的前因后果，从而认识到自己的缺点并加以改正。又时常给他讲一些小故事，对照之下使他逐步从内心放大和正视自己的缺点和问题，努力挖出他内心那份原本的善良和纯真。“功夫不负有心人”，我用自己的行动感化着他，现在这名男生再也不用“斗鸡式”的眼睛看别人了，脸上露出了真心的微笑，也不跟教师顶嘴了，也懂得尊重别人了，学习成绩也提高了不少，前后判若两人。此时学生的父母对学生的变化是看在眼里，喜在心上，他们表示，今后一定改掉打骂之家风，对孩子多一些关爱，晓之以情、动之以理，配合教师将自己的孩子教育好。

三、咬定青山不放松

“冰冻三尺，非一日之寒。”所有的小学生都具有热情高而持久性差的特点，他们往往缺乏毅力和自制力。俗话说得好：“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来。”雕刻一尊石像尚需很长时间，更何况塑造人的灵魂呢？问题的形成有多方面的原因，问题生的转化也不可能一蹴而就，对他们每个教师应满怀一腔爱心和耐心、热心和恒心，“反复抓、抓反复”，因势利导、循序渐进，才能使问题生保持不断前进，彻底改变的势头。

（责编 田彩霞）