优化教学资源，提高高中数学课堂效率

（河北省霸州市第四中学065700）

优化教学资源，提高高中数学课堂效率

冯 娟

（河北省霸州市第四中学065700）

在高中数学课堂教学中，学生进行探究的主要场所是课堂中。所以，要使课堂教学效率不断提高，就需要激发学生学习的积极性，使他们对数学课堂产生兴趣。在强大的内驱力的促使下主动进行知识的探究和学习，掌握更多的数学知识，获得丰富的知识体验。在教学中，教师要改变传统的教学方式，用新的理念和新的教学方式来进行教学创新，让学生在活跃的课堂氛围中发展思维，促进数学能力的提高。在学生进行知识探究过程中，教师要对学生进行有效引导，使学生在探究活动中对知识的认识更深刻，能抓住问题的本质，促进学生数学综合能力的提高。

一、创设平等和谐的学习环境，调动学生的学习兴趣

学生在和谐轻松的环境中进行学习，能够让他们积极地思考问题，加深对知识的理解。在教学中，教师要改变传统教学中压抑的课堂氛围，为学生创设一个平等和谐的学习氛围，使他们在遇到问题时敢于向教师提问，并能和教师进行积极地讨论，深层次地理解知识。在活跃课堂氛围，激发学生和教师的积极互动时，可以从以下方面进行：（1）运用学生感兴趣的课堂导入进行新知识的导入，让学生在上课一开始就被教师所吸引，积极地进行知识探究。（2）教师要和学生进行积极地交流。在传统教学中，教师缺乏和学生之间的互动，学生不敢发表自己对知识的想法，课堂氛围处于压抑的状态。在新课改的过程中，教师要多和学生交流，关心他们的学习和生活，拉近师生之间的感情，使学生愿意和教师进行交流，有利于增加教师对学生的了解，促进教学工作的顺利开展。

二、用科学的方法指导学生，提高学习效率

高中生在学习数学知识时，教师要对他们进行积极的引导，使学生在探究知识重难点的过程中提高学习效率。同时，教师要对学生的学习方法进行指导，使他们运用科学的学习方法，对知识进行深入分析和探究，提高对知识的理解。高中数学知识具有很强的逻辑性和抽象性，在对学生进行方法指导时，教师要根据数学学科的规和学生的认知水平、学习能力来进行指导，使学生在积极的学习状态下高效的进行学习。

三、根据教学内容选择有效的教学方式，提高教学效率

高中生由于学习能力和认知水平的差异，理解和掌握知识的程度也不相同。在教学中，教师要根据学生的实际情况来进行教学内容的优化整合，使学生在进行知识探究时能在理解的基础上进行运用，有效提高学习效率，促进学生运用知识的能力不断提高。

1.学生通过自主探究能够掌握的内容。在进行这部分内容教学时，教师可以把课堂交给学生，激发他们的探究积极性，让学生通过阅读、分析来自学，从而掌握新知识。在让学生进行自主学习时，教师不是置身事外，对学生的学习状况漠不关心，而是要时刻关注学生的学习动态，掌握他们在学习中遇到的难点问题，并进行指导和点拨，让学生高效及时地解决这些问题，提高学生的学习效率。在探究知识、分析知识、消化吸收知识的过程中，学生能感受到在学习中获得的成就感和乐趣，使他们内心产生强烈的学习自信心，激励他们进行进一步的知识探究，提高课堂教学效率。

2.学生在自主学习下很难掌握的知识内容。在让学生学习这部分内容时，教师不能为了按时完成教学任务，给学生详细地讲解知识的难点，这不符合新课改的教学理念，而是要让学生进行小组合作探究，集合小组成员的智慧，对知识进行分析探究。在小组合作探究过程中，小组成员对问题进行深入分析，并分别发表自己对问题的理解。在合作学习中，学生通过互相交流，能够激发他们的思维深刻性，拓宽学生的解题思路，让他们有效掌握知识的重难点。例如，在进行“对数函数的图像和性质”的学习时，让学生在小组中进行合作探究，他们通过探讨对已有的知识进行系统的整理、分析、类比，并交流自己的经验，在思维的互补过程中，使学生深刻掌握了对数函数的图像和性质，大大提高了课堂教学效率。

四、发展学生的数学思维，激发学生的学习主动性

在高中数学教学中，教师要充分发挥学生的学习主体作用，使他们积极地进行知识的探究，并在分析问题和解决问题的过程中从多个角度出发，使数学思维向多元化发展。在课堂教学中，教师要重视培养学生的思维能力，善于不失时机的给学生创设机会，大力提倡开放式思维，把导致结论的全部思维过程活脱脱地展现在学生面前，给学生以最大程度的数学思维能力培养和熏陶。教师要鼓励学生以探索者的身份去发现问题，总结规律，寻求成功。在学习新知识时，教师要让学生自己分析、思考结论的推导过程，他们经过自己的探索，跨越了障碍，往往十分欣喜，为自己“思维的成果”而倍感“思维的快乐”，为学生树立学习的信心具有极大的促进作用。

五、进行数学思想方法的渗透，提高学生的解题效率

在高中数学教学中，教师要把渗透数学思想方法作为提高课堂教学效率、培养学生数学素质的重要环节。引导学生从掌握数学思想入手，跳出题海，从根本上减轻过重课业负担。善于用一题多解这种常见的思维训练方法，带领学生从不同的数学思想方法上对同一问题进行探索。这样上课时，学生的思维会异常活跃，多种解法使大家相互鉴赏，最后再从数学思想方法应用的角度引导学生对解法进行小结。无论是基本的解法，简洁的解法还是奇异的解法，这些方法都会让学生真正体会到数学思想方法的多元性带给他们的好处，有助于学生寻求策略技能的提高，各种解题策略的比较与验证更可以增强学生的创造性与批判精神。

总之，在高中数学课堂教学中，教师要和学生进行积极地互动，使教学在双方的参与中有效进行。在新课改的过程中，对教师的专业技能和知识储备提出了更高的要求，需要教师通过学习不断丰富知识量，还要结合其他教师的优秀教学经验来进行教学革新，使学生在积极的学习过程中发展数学思维，培养他们的数学创新能力，使课堂教学效率在学生积极主动的探究过程中不断提高。

（责编 张景贤）