初中历史教学现状和改进对策

（河北省沙河市第九中学054100）

初中历史教学现状和改进对策

聂延虎

（河北省沙河市第九中学054100）

初中历史教学担负着教育学生认识历史，理解历史，用历史的眼光看待问题的重任，在当前新课改的背景下，如何改变当前初中历史教学模式，提高教学质量成为摆在初中历史教师面前的首要问题。虽然当前初中学校一直在开展教学改革，初中历史教师也不断改革教育教学方式，可是在实际的初中历史教学过程中依然存在很多问题，制约和阻碍着历史教学的正常开展。本文以此为出发点，首先阐述了当前初中历史教学中存在的一些问题，分析了产生这些问题的主要因素，并针对这些问题给出了科学合理的改进措施，希望对初中历史教学质量的改善起到一定的作用。

初中历史教学存在问题现状对策

虽然到目前为止初中历史教学方式和教材进行了多次改革，并且让一次次的改革更加符合学生认知规律，更加贴近学生，教材内容形式更加科学，教学目标更加具体和准确，在新课改的背景下初中历史教师不断改变传统教学管理和教学方式，让当前的初中历史教学表现出旺盛的活力与生机。可是在应试教育的大环境下初中历史教学在素质教学的过程中遭遇巨大的阻碍，其中也暴露了许多问题，这些问题值得我们去深思。初中历史教师需要静下心来冷静分析当前历史教学现状，并根据课改精神和新课标要求，适时作出调整，下面我就当前初中历史教学现状进行详细的分析研究。

一、初中历史教学面临的现状

（一）观念上存在的问题

一直以来我们都对历史学科存在偏见，许多人都认为历史学科相比较语数外来说是小学科，对其功能和价值认识不到位，这种思想观念在一定程度上制约了初中历史教学质量的提高，影响了初中历史教师观念和教学方式的改革。初中历史教师自己也没有重视到历史学科对学生的重要作用，没有意识到历史对于一个学生来说其影响的深远意义，所以许多初中历史教师在日常授课的过程中往往以应试为导向，把历史教材中的历史事件、易考的知识点、重点内容和记忆知识点的方法为重要教学内容，却完全忽视了历史教学对学生情感和价值观的影响，没有重视三维目标的设计和达成，没有重视学生综合素质以及知识运用能力的培养，严重阻碍和限制了初中生认识历史、了解历史、学习历史的积极性，久而久之初中历史教师也因为学生学习历史的积极性下降而降低了教学热情。

（二）课程体系建设不完善

新课改在全国范围内展开之后，对历史教学理念有了重要影响，而且初中历史教材在课改精神下进行改版，初中历史教材内容更加合理科学化，对于初中历史课堂上教学方法的创新与教学模式的探索产生了巨大影响。可是因为深受传统教学模式的影响，学生基础知识和学习能力的限制，进行新的教学方式的改革困难很大。比如，在实施探究式教学方法来教授初中生历史知识，首先必须让初中生能够具备自我建构性以及主体性，能够准备好充足的历史资料和相应的准备时间，但是这些准备活动在很多初中学校不能很好地得到满足，这就给此种教学模式的实施带来了巨大的困难，在此种约束和限制下初中历史教师很难对教学方式实施创新。

（三）教学主体存在的问题

初中历史教师在当前的初中学校师资比较匮乏，这是造成初中历史教学质量难以提升的重要因素。很多学校都是其他学科的教师兼任历史教师，另外也因为很多初中历史教师的专业素质不是特别过硬，初中学校对历史教师的培养也不是特别重视，造成初中历史教师提升专业素质和业务能力的途径比较窄，空间也比较小，这在一定程度上制约了初中历史教师的进取心和工作积极性。再者初中生学习历史的出发点是应付中考，在这种情况下初中生对于历史基本上没有学习的热情，只是机械性地学习和对历史知识点的死记硬背，对于和自身成长有关的历史知识、历史思维重视较低，很难培养出科学的历史价值观。目前很多学校依然应用传统的教学方法来教授学生历史知识，这种方式忽略了学生的主体地位和学生的能动性，很难调动学生学习初中历史课的热情。

二、初中历史教学改进措施

从以上分析的初中历史教学现状中，我们可以看出初中历史教师需要更新教学理念，改变教学方式，提升学生学习初中历史的积极性和兴趣，初中学业也要不断完善学科建设，加大对初中历史教师的培训力度，让当前的历史课摆脱难缠的困境，实现学生历史价值观和综合素质的提高。

（一）革新初中历史教师教学理念

初中历史课程不仅担负着向初中生传授基本的历史史实，教会学生基础的历史知识的任务，更重要的是担负着培育学生历史智慧，生成自己的完美情感的任务，而且从更深层次来说初中历史课程也担负着训练初中生历史思维能力、养成学生的历史观、不断完善价值观的重要功能，最终可以让学生形成历史在现实中应用的能力，尤其是学生的分析归纳和总结表达的能力，促使学生全面发展，用历史来成就学生健全的人格。

（二）不断完善历史学科体系

新时期我们必须转变历史教学观念，改变过去以中考为最终目的的传统观念，要用科学健康的历史教学观，来对初中历史学科实施持续、合理、系统的建设。这里的建设不仅仅是指教学资源外部环境，更是说要不断加强和完善初中历史教学评价体系建设等必不可少的内部建设。因为传统的评价体系已经极大地制约了当前初中历史教学的发展，假如不对此种情况进行改变，那么初中历史教师和学生的积极性就不能很好地激发出来。另一方面，初中历史教师如果想提升历史教学的实效性，就必须关注不同学科之间的相互渗透能力，注意知识之间的联系，能够使初中历史学科和初中语文、初中政治、初中地理等有关学科之间知识交融，这样做不仅能够提高学生对历史知识的理解程度和对历史知识的运用能力，更能够提高学生对初中历史的兴趣度，能够有利于把历史教学深入结合到我国的素质教育、思想教育、国情教育体系之中。

（三）重视学生在历史教学过程中的主体地位

在历史教学过程中务必要重视学生的主体地位，初中历史教师要改变传统“满堂灌”的教学模式，不要再走历史课堂上教师讲学生死记硬背的道路了，要不断改革历史教学理念，改变教学方式。改变过去历史教学中只是将学生成绩当作学生历史学习的评价体系，初中历史教师要不断革新科学的评价方法，让学生不仅掌握历史基础知识，更能够帮助学生提高历史思维能力和历史在实际生活中的运用能力。

初中历史教学对于学生的成长和发展至关重要，教师在教学的过程中务必重视学生历史学习兴趣的培养，注重学生历史思维的培养，让学生养成用历史的眼光看待问题，能够让学生利用历史知识来解决问题。

[1]周贺.初中历史教学现状以及改进措施[J].电子制作，2014（13）.

[2]胡青.初中历史教学现状及对策分析[J].教书育人，2013（19）.

（责编 田彩霞）