浅谈中职学生存在的问题及解决方法

（辽宁省铁岭县职教中心112000）

浅谈中职学生存在的问题及解决方法

郎 丰

（辽宁省铁岭县职教中心112000）

随着教育改革，国家越来越重视培养技术技能型人才。这样为中职学生升入上一级学校提供了很多机会。作为中职学校的教师要抓住中职学生的特点，正确引导和对待他们才能为社会和高等院校输入德才兼备的合格人才。

中职学生存在问题对策

一、中职学生存在的问题

中等职业学校为社会输送了大批具有专业技术水平的人才，同时也为相关的高等学府提供了有效的生源，但成绩背后凝聚着中等职业学校教师的巨大艰辛，究其原因，那就是学生存在一些难以解决的问题，给教师带来诸多的困难。那么如何对待中等职业学校的学生，成了教师应该深入探讨的问题。如何做好此方面的工作，必须从了解学生的现实和心理问题入手。根据我的从教经验和调查分析，我认为中等职业学校的学生存在以下问题。

（一）学习目标不明确

本人从教的学校是一所县级中等职业学校，学生主要是农村中学考入的学生，在他们看来自己是学习的差等生，是“高中漏”，对于学习专业知识将来为择业打基础没有太深的概念，为考入高等学校做准备的更是占少数，而更多的是家长想让孩子学习一技之长，是家长的一厢情愿，因此说他们的学习目标不明确。

（二）由于心态迷茫导致价值观问题

心态迷茫是大多数中等职业学校学生普遍存在的心理，因为这一时期的学生年龄大多在15—20岁之间，处于后青春期，敏感、逆反仍然存在，这必然导致其价值观出现问题，没有一个健康健全的个性人格和振奋向上的精神面貌，缺乏守信意识，形成我们常说的“不靠谱”。

（三）自卑心理导致人际交往问题

从中学时期开始，部分学校对于学生区别对待，考入中等职业学校后，这些学生的“弱势群体”心理在脑中根深蒂固，总是担心被瞧不起，与人交往时不愿暴露自己职业学校学生的身份。一些家长文化程度不高，对待孩子教育上常常简单粗暴，因此，家长孩子冲突不断，如此种种必然导致学生的人际情感的萎缩，势必造成他们严重的人际交往的心理障碍。

（四）其他问题

由于这个时期是学生的后青春期，对于异性的兴趣普遍存在，一部分学生开始早恋，如果教师和家长不能够正确引导，加上他们的迷茫心态，必然会给学生造成很大程度的影响，甚至导致他们辍学。另外，不可忽视的网络及网络游戏，学生的甄别能力差，缺乏自控能力，因此，部分学生迷恋网络虚拟内容，还有就是极具后劲意义的网络游戏。以上两种问题也是中等职业学校学生存在的问题。

二、解决方法

了解以上中等职业学校学生的诸多心理及行为特点，作为教师，我们就应该针对各种不同学生的情况区别对待，因材施教。针对中等职业学校学生存在的以上问题，本人在联系教学实践及进一步熟谙学生心理的基础上探索出如下解决中等职业学校学生存在问题的方法，从而使中等职业学生真正成为合格的人才。

（一）根据目前形势，引导学生确定学习目标

确立学生的学习目标，使他们建立学习热情及信心。中国解决就业结构型矛盾的核心是教育改革。教育改革的突破口是现代职业教育体系，培养的是技术技能型人才。今后中国将以建设现代职业教育体系为突破口，对教育结构实施战略性调整，而这一调整集中在高中和高等教育阶段。我得到一个信息就是，今后高等学校招生有两种方向，一是传统普通高等学校，二是职业高等学校，也就是说分批次招生，届时中等职业学校学生升入高等学府的比例将前所未有地增加。而且普通职业型高等学校毕业的学生就业率大幅度提高，这个信息无论对于中等职业学校的学生还是教师都是一个极具正能量的事情。因此，这一可喜的形式变化对于学生确立学习目标有里程碑意义。

（二）消除学生的迷茫心态，明确价值观

作为中等职业学校的教师，要具备积极的心态，这样才能影响学生向健康向上的方向发展，如果教师都消极对待他们，从心理上认为他们缺乏目标是理所应当，如此雪上加霜势必导致学生更加迷茫，所以，消除学生的迷茫心态很大程度是我们教师的心态积极与否所决定，帮助他们确立正确的价值观，针对其敏感、逆反的心理特点，加以正确的引导，要知道，教师对学生不单单是文化课教育，心理教育也不能忽视，每一位教师尤其班主任，都要掌握学生的学习和心理状态，让他们觉得教师不单纯是严厉的师长，还有朋友的成分，这样就不至于缺乏守信意识，形成“不靠谱”行为。

（三）摒弃学生自卑心理，引导其正确的人际交往

中等职业学校的学生入学后，就应当适当地引导他们抛弃那种职校学生是混文凭的，是高中生中的“弱势群体”的自卑心理，今后中等职业学校的学生将成为和普通高中学生一样的高等院校的生源，而且即便不能升入高等学校，作为具备技术型人才也将受到社会的青睐。因为大学生过剩，对于一些职业普通大学生是不能胜任的，原因是社会不缺“白领”；缺普通技术人才！根据以上的理念灌输，中等职业学校的学生的自卑心理就不难消除，人际交往方面就自然有自信心，因此，也不会出现人际情感的萎缩造成他们严重的人际交往心理障碍。

（四）应该适当地开展学生的心理素质教育，建立心理咨询站，培养学生的健康心理

传统的职业教育课程，一般只有文化基础课、专业基础课、专业课设置课程，忽视心理教育和心理素质训练，如果有条件的学校，可将教师送到高等院校的心理教育院系进行短期培训，也可以聘请有专业资质的心理教育教师到本校授教。教师还可以通过自学来提高自身的心理素质和认识、处理学生心理问题的能力。主要针对学生的早恋、迷恋网络游戏等使学生产生迷茫、消极情绪的行为，适当引导，同时，需要家长密切配合，提高学生的甄别能力和自控能力，使学生有一个健康向上的心理。

（五）多开展活动，适当进行拓展训练

通过培养学生集体主义，发展学生团队精神。以班级为单位可以开展各种各样的拓展训练活动：耐挫折教育、创业教育等等，在具体实践中让学生去直接感受和体验生活的复杂变化，正确理解社会关系、社会利益，培养良好的非智力因素。

总而言之，中等职业教育任重而道远，对于这样一个具有鲜明特点的学生群体，作为教师，不单纯是文化课、专业课程的教育，更为重要的是心理素质的教育，只有健康向上的心理环境，才能培养出更具专业特质的中等职业学生，为社会以及高等院校输出人才。这就要求教师进行探索和改革，探索有效的教学模式；全体职业教育教师要有与时俱进的教育思想、高超的教育艺术，积极理解和关注每个中等职业学生，因材施教，使他们真正成为德才兼备的合格人才。

（责编 田彩霞）