试析钳工教学思路的创新与实践

张子明

湖南省邵阳市高级技工学校

试析钳工教学思路的创新与实践

张子明

湖南省邵阳市高级技工学校

城市化进程的逐渐加快，促进了经济水平的快速提升，同时也对钳工人员的要求逐渐上升。新时期背景下，如何更好的指导学生学习钳工技能知识，提升学生的实践能力成为了每一位教师所思考的重点。本篇文章主要从钳工教学中存在的问题以及钳工教学思路的创新与实践策略两个方面进行分析，旨在改善传统钳工教学方式中的缺点和不足之处，更好的指导学生学习钳工技能，满足当前社会中对钳工技术人才的实际需求。

钳工教学思路；钳工实践教学；钳工技能

钳工技能是机电专业学生的专业技能之一，钳工技能的涉及面较广，对学生的实践技能水平要求较高，但是当前很多教师在指导学生进行钳工技能学习的过程中，只是采用传统的“灌输式”教学模式指导学生进行钳工技能的学习，而忽视了学生钳工实践能力的提升和思维模式的培养，学生只是机械性的学习，而没有发挥学生的主观能动性，对当前的钳工教学思路进行创新势在必行。本篇文章主要结合实际教学经验，对钳工教学思路创新和实践的方式进行简单的分析，希望能够对钳工教学的创新产生积极的影响，提升学生的钳工技能水平。

一、当前钳工教学中存在的问题

当前钳工教学中普遍存在着教学方式较为单一，学生钳工技能学习积极性较差；缺乏实践指导，忽视学生钳工思维培养的意义等问题。

（一）教学方式单一，学生钳工技能学习积极性较差

当前很多教师只是指导学生通过“灌输式”的教学方法学习钳工技术，关注对学生钳工技能知识的讲解和灌输，而忽视了学生在教学中的主体地位，学生钳工能力学习的积极性和主动性较差，使钳工技能教学产生了“事倍功半”的教学效果，不利于钳工技能教学的深入开展[1]。

（二）缺乏实践指导，忽视学生钳工思维培养的意义

实践是检验学生钳工技能学习能力和掌握能力的重要方式。但是当前很多教师虽然指导学生进行实践操作，却没有真正走入到学生中间，细致观察每一位学生的钳工技能实践应用能力，并提出适当的指导和思维启发。很多教师忽视了学生钳工思维培养的意义和价值。

二、钳工教学思路的创新与实践策略

钳工教学思路的创新与实践可以通过创新教学思路，激发学生的学习兴趣；注重教学实践，培养学生的探究能力以及尝试校企合作，促进学生的全面发展等方式来开展。

（一）创新教学思路，激发学生的学习兴趣

美国著名的心理学家杰罗姆·布鲁纳（Jerome Seymour Bruner）曾经指出：“最好的学习是学员对所学材料的内在兴趣[2]。”新时期背景下，教师首先要创新教学的思路，明确教学的目标，转变教学的观念。

首先教师需要在每堂课程教学之前，明确教学的三维目标。在指导学生学习知识和技能的同时，使学生感受到钳工技能学习的乐趣和意义，并对钳工技术学习产生浓厚的兴趣。在教学的过程中，教师可以采用游戏教学法等、情境教学法、案例教学法等教学方式，在充分调动学生学习兴趣的基础上，丰富钳工技术教学的内容，提升钳工技术教学的质量和效果。

（二）注重教学实践，培养学生的探究能力

实践是钳工技术教学中的重要组成部分，对于学生实践能力的提升和思维的培养具有重要的影响。教师要注意钳工技术实践教学的指导和思维引导，真正展现实践的意义和价值。教师可以在指导学生学习完成钳工技术之后，采用小组合作教学法、任务驱动教学法等优秀的教学方式，增加学生实践活动的参与动力和实践活动的参与乐趣[3]。

比如教师可以在指导学生学习完成知识的学习之后，采用任务驱动教学方式，将3-5个学生分为一个小组，布置与课堂教学内容相关的实践任务，引导学生进行实践。在学生实践的过程中，教师要注意走入学生的中间，细致观察学生的实践质量和思维模式，对于一些存在错误或者没有思路的学生，教师可以给予适当的指导和思维启发。

（三）尝试校企合作，促进学生的全面发展

校企合作是一种行之有效的教学辅助方式，这种方式能够使学生的理论知识与实践技能完美融合，也能够使教师更加明确教学的方向，为学生未来的工作和发展奠定良好的基础。

学校可以在政府的支持和帮助下，与一些社会中的优秀企业建立良好的合作关系，实现学校、企业和学生三方共赢的合作模式。在学生学习一段时间的钳工技术之后，可以组织学生参与到实践活动当中，在真实的工作氛围下，体会工作的辛苦，明确工作的价值。这种方式不仅能够有效提升学生的钳工技能水平掌握程度，同时也能够提升学生的人际关系处理能力，感受实际工作的模式，为学生毕业后的工作打下良好的基础，提升学生的就业率。

结束语

教学的质量和效果能够直接影响学生未来的工作和发展，但是当前钳工教学中普遍存在着教学方式较为单一，学生钳工技能学习积极性较差；缺乏实践指导，忽视学生钳工思维培养的意义等问题，对学生钳工技能的学习和未来的工作产生了一定的消极影响。新时期背景下，教师需要在明确这些问题的基础上，将钳工教学的内容与学生的实际性格特点相结合，将教学的内容与时代发展的趋势相结合，通过创新教学思路，激发学生的学习兴趣；注重教学实践，培养学生的探究能力以及尝试校企合作，促进学生的全面发展等方式开展钳工技术教学活动，使每一位学生都能够满足当前社会和企业对钳工技能人才的要求，为学生未来的工作和发展奠定良好的基础。

[1]邱学军.“理实一体化”教学法在钳工教学中的探索——以中职学校为例[J].科技信息,2012,(01):105-107.

[2]刘莹静,周红章.创新研究生暑期学校教学思路的思考——基于全国首届“动物学及分类鉴定”研究生暑期学校实践[J].高等理科教育,2014,(06):145-146.

[3]韩睿冲.浅析现行教育体制下职业院校钳工教学的现状与未来发展取向[J].科技创新导报,2011,(09):141-143.

张子明（1978-），男，籍贯：邵阳，学历：本科，职称：一级实习教师，研究方向：模具钳工。