亲近

臧索

你试着亲近过一棵树吗？

几乎是每年冬春之交，天气都是说冷不冷的，自然的女儿一向如她的父亲般威严高傲，她的心思更让人捉摸不透。

尽管如此，还是会有人无视她警告的眼神，不合时宜地去田野里“赏花”。他们撬开田地无形的锁，粗鲁地入侵。但规模不够浩大，号角不够响亮，于是他们又拉了更多同伴闯了进来。

油菜花们被香烟呛得咳嗽起来，皱起眉捂着耳，她们不想听人们装模作样地对她们赞美。她们惊恐地拥抱彼此，不速之客们的风筝和鞋底带来的各种灾难吓得她们不敢打开花瓣，纷纷紧闭着花苞向下缩，努力将自己藏得很深很深。

我是在去年三月这样的田野里见到那个孩子的。从那以后我再没见过他，也没见过与他相似的自然之友。

他不属于初春花田里的这场混乱。那个下午，他始终是在一旁的人行道上玩耍，和一棵树。

孩子看到树，就像见着了旧友般惊喜。他先是站在离树大约一两米的地方盯着树看，然后来到树的跟前，走起路来一跳一跳的。他的目光好奇地寻着树干上或凸或凹的奇妙纹理，发出惊叹。他抚摸着树干的纹理若有所思，似乎是在想象自然是如何雕塑出这般美好的事物。他没有让指甲刮到她，她也没有让树皮碰疼他，孩子开心极了，咧着嘴就差笑出声来。

春风吹痒了树，她抖抖手臂落下几丝绿，孩子兴奋地向上望，稚嫩的脸上洋溢着难以名状的希望与期待，两颊上的棕色星斑显得质朴可爱。

孩子的父母过来，轻抚着孩子的额头，指着花田里的一群人，叫孩子过去。“不要。”孩子摇了摇头，“我只想在这里玩。”他的父母又问了几次，得到的答案都是一样的。最后他们蹲了下来，有些宠溺又无奈地说：“不要走远哦。”然后便起身，手挽着手隐入到那一片“绿黄”中。

“奇怪的孩子。”有人笑说着。

这句话不值得孩子去理会，所以他继续看他的树，继续抚摸他的树皮。他们是旧友，是亲人，他的指纹印着她的年轮。

自然而然，他就像是天宠之子。无私、无畏、无欺、无伪，天佑也。

那棵树也继续陪着她的孩子。她有阳光的恩赐，花的陪伴，都已经够幸运了;这时还有一个来亲近的孩子，真幸福！

说实话我挺羡慕那棵树——我想要各种野花，还有孩子的目光。

教师评语

本文的亮点在于作者善于从生活中挖掘平凡人的不凡之处，并能够通过对比来凸显人物特色。另外，在人称的处理方面更是别出心裁。文章三种人称交替使用，变却不乱，反而渲染了情感，增强了文章的抒情性和亲切感。这是一个与树为友的小孩、一个懂得真正亲近自然的小孩，他与周围那些打着“赏春”的名号，实则做着“伤春”行径的人们截然不同，他的心里有着一个纯洁的梦，在那个梦里，他就是自然之子。

以问句开篇，直接点题，引发读者是否亲近自然的思考。而以第二人称“你”的形式发问，一下子便拉近了作者与读者的距离，增强了文章的感染力。

“皱眉”“惊恐”等词，运用拟人手法，更客观生动地写出了小作者对“伪亲近者”粗鲁入侵的厌恶与批判。

“他”是真正的自然之友，此处特别交代是“我”亲眼所见，使下文的人物故事显得更加真实。

“她”是旧友，孩子是开心可爱的，“她”是温柔亲切的，在大自然中，真正的爱护与亲近是幸福的。用第三人称的形式展开描述，更冷静直接地展现了生活，表达了作者内心的情感呼唤。