浅谈钢琴教学中共性与个性的关系

赵 宇 （中原文化艺术学院 450000）

浅谈钢琴教学中共性与个性的关系

赵 宇 （中原文化艺术学院 450000）

目前，随着国家经济实力的不断增强，人们越来越重视文化素质的培养。所以，钢琴这一强大的文化产业慢慢地进去人们的生活。我们都知道，无论在哪一方面，学生的学习基础以及接受新知识的能力是有差异的。当然，钢琴也是如此。在钢琴教学过程中，教师应该因材施教，这样才能达到钢琴教学的目的及效果，这一特点就要求教师真正的理解钢琴教学共性与个性之间的辩证关系。本文主要从钢琴教学的教材、弹奏的技术手段、 教学方式等方面分析研究共性与个性的关系，为进一步开展钢琴教学奠定了理论基础。

钢琴教学；共性与个性；弹奏技巧；教学方式

近年来，随着教育体制的不断发展与改革，钢琴教学方法也日益深化，更科学、更有益于学生身心健康发展的方向发展。所以，钢琴越来越受到人们的喜爱，越来越多的学生也开始学习钢琴。大多数专业钢琴老师的教学方法应该大致相同，比如都会要求学生做到手指的站立，手指的独立性，正确的应用手腕和手臂的 ，以及快速、歌唱等各种方式。但不同的老师也有其独特之处，使得钢琴演奏技术方面产生了一些差异。事实上，只要老师把握好教学中个性与共性的关系，认识到不同学生间的差异，教师的头脑会更加灵活，教学手段会更加高明，这样学生就会更易于学习，领悟到钢琴学习的精髓。

一、钢琴教学中教材的个性与共性的关系

经过多年的发展，钢琴教学所用的教材正在逐步完善，在不断实践过程中，出现了具有共性特点的系列钢琴学习教材。目前，钢琴教学根据学生年龄分为幼儿、儿童、少年、成人四个阶段的学习。钢琴教材从初级到高级可分为四个类型，手指练习类、巴赫类、练习曲类、中外名曲类，这四大曲类是每个钢琴教师必须使用的教材。初级阶段的教材有我国创编的钢琴初级教材，还有拜尔钢琴基本教材，属于必弹教程。还有一些名曲也都成为每位钢琴师编制钢琴教材的必备参考曲目。根据这些最基本钢琴知识进行分析，教师应该按照具体的实际情况来进行合理的规划，安排，分类，最后分析总结，编写而成的教学进程，这就是钢琴教材具有的共性。对于不同的学习者而言，教师应该学生自身的能力与水平，应该根据学生的 学习能力的强弱、接受新事物的快慢、及其自身具有的音乐天赋，来选择相应的教材，不能生搬硬套，没有针对性的采用一种教材。这就展现出了钢琴教材的独特性，也就是所谓的个性。所以，对于教师来说，应该把握好钢琴教材共性与个性的关系，精心为不同的学生安排其适宜的课程。

二、学生自身存在的共性与个性关系

对于大多数学生而言，在技术难点以及演奏最基本的要求是大致相同。但是，对于不同学生来说，他们自身的条件就存在差异，其中包括他们的音乐天赋，接受新事物的能力，以及自身的生理特点。这些差异就是学生们之间存在的个性问题。所以，他们对于同样的技术难点，会做出不同的处理方式。这样就会产生不同的演奏效果。比如，不同学生手的大小会不同，手型较小的同学在演奏音阶波动较为剧烈的音乐或者八度双音和弦的时，会比较困难，而对于手型较大的同学就容易多了。对于织体演奏、声部复杂的乐曲，大多数同学都会觉得有难度，而小部分同学则弹起来很轻松。一些学生的能力较强，很容易就能驾轻就熟，而能力差的学生就需要进一步的训练。背谱有困难的同学，应先背简单的曲子，如果碰到复杂的曲子，应该学习一些背奏方法，一次性不要背的太多，由简到繁，由少到多。因此，在学习的过程中，学生应该根据能力的不同选择合适的训练。

事实上，钢琴技术中，高抬指是一项比较重要的训练，他可以训练学生手指弹奏的速度、力度、独立的练习。所有的钢琴学习者，都必须使用这一方法，但是，高抬指训练，尤其特殊性，就是要分阶段进行。一般情况下，儿童在初始学习阶段，并不采用这种方法，因为儿童的手指还比较软弱，如果过早的要求孩子练习高抬指，并不能达到预期的效果，这样反而会造成手腕和手臂的僵硬，不灵活，从而影响后期的学习。对于儿童而言， 钢琴教学的技巧训练不要过于注重音色的表现，主要针对成人和高校学生而言，应该充分理解钢琴音色的重要性，这样才能演奏出旋律优美、声音圆润、动听的钢琴乐曲。

三、钢琴课堂教学方式的共性与个性的关系

在钢琴教学中，对于优秀教师所采用的教学方法在整体上具有共性。例如，演奏时，手指、手腕、手臂的标准姿势以及它们彼此之间的协调度，这是一种教学的规范，所以，它在教学中是存在共性的。但是，不同的教师在教学方法上都有自己独到的见解，这样就导致了钢琴教学之间或多或少有些区别。因此，抛开这些学术方面的理论知识，无论采用的教学方法是何种系列、哪种类型，在钢琴教学中都能够让学生学到规范的弹奏技巧，学会正确的弹奏方式，让他们在练习时手指、手臂、手腕等都能够轻松自如、动作衔接完好，进而弹奏出优美动听的乐曲。这样的教学方法才是合理有效的钢琴教学措施。

现在钢琴教学中存在的一种普遍现象是：许多学生在学习的过程中，由于各种因素会更换教学老师，这样就会导致学生学习惯性严重脱节，不同老师的教学方法的不同，这样会让学生迷茫，跟不上老师的节奏，从而产生厌恶情绪，这对教学进程是具有一定反作用的。针对这一现象，建议新来的老师要了解之前老师的教学方法，从而和自己的方法相结合，逐渐形成完善的教学体系，这样学生会自然而然的接受新教学方法，避免了学生因为更换老师而引起在学习上的不适应。一位真正的优秀钢琴教师，不应该局限于一种死板的教学方法，而是通过观察学习和实践，最后总结出一套适应于大多数学生的、灵活的教学方法。

四、小结

以上主要从钢琴教学中教材的个性与共性的关系、钢琴教材演奏技巧的共性与个性的关系、钢琴课堂教学方式的共性与个性的关系论述分析了钢琴教学中的共性与个性的关系。结果表明，一位高品质、高水准的钢琴教师需要总结、分析相关的教学经验，对于不同的的学员具有一套适合的教学方案，不仅局限于固定的、刻板的教学模式，应该有自己独特的创新，充分利用钢琴教学共性与个性的关系，让不同水平的学生真正地学到钢琴弹奏的知识、技巧、方法，培育出优秀的钢琴演奏家。

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[2]付蕾.浅论共性与个性在钢琴教学中的关系[J].北方音乐，2011（8）.

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