探索回归生活的书法教育

李　军　杨　涛　（保定学院美术系　071000）



探索回归生活的书法教育

李军杨涛（保定学院美术系071000）

摘要：本文针对我省书法教育发展、书法大众参与和书写功能的现状进行分析，提出书法回归生活的现实性、可行性，并对书法回归生活的有效途径提出了研究策略。

关键词：书法教育；大众化；回归

本文为河北省社会科学发展研究课题“文化生态建设背景下的书法教育研究”的阶段成果。项目编号：2014031301。

书法作为文化领域的重要一支，有着广泛的群众基础和生活基础。我国社会经济几十年的持续发展，促进了文化领域的繁荣，人们对文化艺术的需求在不断增强。如今，越来越多的人成为书法爱好者，呈现出大众化发展的趋势。尽管书法的书写功能已经被削弱，但书法的书写功用和艺术功用始终是相伴相从的。回归生活需要从书法的书写功能入手，书写功能应该是普及书法教育和推动书法回归的一把钥匙。

一、我省书法教育及大众书法现状和问题

目前我省书法教育有专业书法教育和普及教育。专业书法教育主要是由高等学校实施，以培养书法专业人才为目的。普及教育主要由中、小学和其它社会教育服务领域来实施，以培养书法兴趣、对书法文化有一定了解并具备一定书法基本素养为目标。专业教育起着推动书法艺术发展的引领作用，普及教育和基础教育决定着书法学习的群众基础和后备力量。目前各级学校教育的师资还薄弱，受教育面和参与水平还不乐观；社会教育服务领域教育水平参差不齐，师资缺乏有效指导，影响办学质量。除此之外，社会上学习书法的群体众多，包括了各年龄段、各行业人员，他们是书法回归的基础人群。由于起点不平衡，大多数人只是出于兴趣爱好或家庭影响学习书法，缺乏对书法的正确认识和有效指导，因而书法水平并不高，有必要对这些书法群体做好积极引导。

二、书法回归生活的教育策略

1.恢复和加强书法在一些领域的书写功能

在我国传统教育中书法的学习是读书人的必修课，书法与人们的日常生活相伴想从，起着情感交流和人情互动的功用。探讨书法回归现代生活仍然需要挖掘在现实生活中书法书写功能的实用性。近年来，地方政府从城市规划角度出发，要求商铺的招牌统一用电脑制作，过去常见的书法风格各异的店铺牌匾不见了；在春节商家利用赠送印制春联的办法达到广告宣传目的，使得毛笔书写的传统春联大大压缩。这些都减弱了城市的文化底蕴，使书法的实用价值受到严重影响，需要恢复书法在这些领域的价值。此外机关单位特定活动的文字可以恢复毛笔书写，对相关领导和人员的书法素养做出要求，这一举措势必对社会文化环境起到影响。书法的回归需要重新恢复书法在一些领域的实用功用和价值，更需要从继承传统文化角度来加强和延续书法书写功用的相关机制，政府相关部门需要加大在这方面的引导。

2.依靠社会力量积极引导大众参与书法活动

书法的回归离不开大众的参与，这需要为大众参与书法提供多种渠道和环境。传统文化的影响使大众对书法的欣赏和认知具有亲和性，引导社会庞大的书法群体开展形式多样的书法活动，将更能在社会生活中产生影响，群众对书法的感情将自觉加强，文化效益将是巨大的，这需要政策和文化宣传在其中发挥作用。近年来不少企业家纷纷投资于文化产业，并把书法作为提升自身素养，扩大商业联系的手段。政府需要及时把握这一趋势，对商界在文化领域的作用做好积极引导，发挥他们的资金和社会优势来组织书法艺术社团，积极吸纳群众参与，开展形式多样的书法交流活动，这些都将推动书法在社会生活中的影响和大众参与书法活动的热情。

3.学校教育是书法回归的有效途径

（1）加强书法在学校教育中的重要地位

目前我省的书法教育已经在中、小学推广。但是一些学校的书法教学还不规范，师资不足导致对书法教育的重视度还不够，容易流于形式。同时长期以来书写功能的弱化，使高校学生的书写能力和书法修养普遍欠缺。尽管教育部在2006年出台的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》里明确了书法鉴赏课作为公共艺术限定选修课程之一纳入本科教学计划，但目前我省高校书法教育所发挥的作用十分有限，高校书法师资和书法教育受众都不尽如人意。从长远看地方高校书法教育的薄弱不但会影响到中小学书法教育的有效开展，还会影响书法艺术的社会效应。有鉴于此，高校书法教育需从推广教育、细化教育和赏鉴结合等几方面加以开展。而目前中、小学师资问题可以尝试与当地书法社团、书协合作来解决。

（2）学习经典是继承书法传统的保证

书法的入门学习非常关键，应该以公认的历代大师经典作品为范本，避免入门学习时的盲目与随意。高中和大学阶段还可以从古代书法作品中反应先民日常生活的书写遗存如信札、笔记、感怀、手稿、碑铭等来认识书法，从最自然的书写形式里认识书法的书写功用、书法的情感传达和书法书写状态的变化，并从书法技术层面来体会这些作品。大学阶段的书法学习应该更侧重于书法文化层面，让学生除具备一定书写能力，还能从更深层面感受和理解书法艺术的博大精深。这样的教育，可以剥离书法功利（例如展览和拍卖为目的的书法作品）的影响，有助于为学生揭示书法在古代生活中的本来面目，更真切地发现书法的基本形式美和基本功能，培养书法存在和发展的群众基础。

（3）把书法纳入考试机制有利于学生的书法学习

尽管中、小学的书法教育尚处于起步阶段，但综合的书法文化开始呈现给学生，书法教育的有序展开将为今后巩固和扩大书法的群众基础提供保障。针对一些学校重视度不够、书法教师缺岗等问题，应该通过健全机制等方法来确保书法教育的有序开展。比如，可以将考试机制引入，既能保证教育质量，也促使许多家长选择书法学习作为孩子的兴趣培养，使书法学习逐渐得到普遍的重视。到了大学阶段的书法学习应该纳入学分，以书写能力和书学素养为考核方向，考核的方式可以更加灵活。

4.情感培养是延续书法文脉的关键

对书法的情感培养，除了上述工作的有序开展，还要充分发挥现代媒介的作用，不断加强大众对书法文化的认知和参与，比如中央电视台的书法频道、网络、微信里巨大的书法信息量，这些现代媒介对于传播书法文化，对大众情感的培养和促进书法的回归都是不容小视的。书法教育不只是简单的技能培养，也不只是学校的责任，而应由全社会共同努力，在潜移默化中来提升大众对书法文化的认知，进而提升国民精神与文化素养。

三、结语

书法回归生活有着积极的现实意义。书法回归首先是让书法艺术不再是书法专业的专门学问，让书法从展厅逐步进入大众的生活，成为表现大众生活学习的载体，拉近书法和日常生活的距离，让书法与我们当下生活相伴而行。体现书法文以载道的特殊文化功能，从而更好地传承传统书法艺术，提升民族整体文化品味。此外，书法回归能够使大众深入认识文化精髓及在国民文化素养中的价值，在文化生态建设的大背景下继承和延续书法文脉，通过书法的书写功能来彰显优秀传统在社会发展中的重要作用。

参考文献：

[1]王岳川.书法身份[M].北京：北京大学出版社，2010.

[2]邱振中.书法的形态与阐释[M].北京：中国人民大学出版社，2005.

[3]邱振中.书法与中国社会[M].北京：北京师范大学出版社，2008.