高等师范院校油画教学初探

宋 凯 （广东石油化工学院高州师范学院 525000）

高等师范院校油画教学初探

宋 凯 （广东石油化工学院高州师范学院 525000）

如何使学生具备良好的教学科研素质的同时，在油画教学中更好的融入我国传统文化的精髓，使学生既学习西方的油画技法又能具备完整的中西方人文知识体系，是我们师范类教学中的重要课题。

高等师范院校；油画教学；中西方文化

油画，作为师范类院校美术学专业的专业课，利用西方传统的材料技法，造型理念，旨在培养学生的艺术创作和教学科研的能力。而同时作为师范类的油画教学，也更应突出学生在教学实践中对本专业的把握。笔者根据自身教学的实践和体会，提出对油画教学一些浅薄的看法。

一、师范油画教学现状分析

目前，在国内师范类的高校中，有很大一部分学生只重视油画专业技法的学习，而忽略了油画本身所承载的精神内涵和人文关怀。在师范类教学中，忽略了对学生审美意识的教育，而美术教学中，最重要的目标便是审美教育，这也是美术教育中三个主要的功用之一。尤其是一些学生还是直观的认为：“对于美术专业的学习，只需要把绘画的基本功打好，会画一些写实性的作品，就认为已经完成了对美术的学习。”这就忽略了一点，无论是造型绘画的中的油画还是其他的绘画门类，当你的知识文化的积淀没有到达一定的水准，那么你对你所表现的艺术形象是缺乏根基的。任何艺术上的成绩，都与生活中的方方面面是分不开的。

而且随着近几年，美术类专业的扩招，美术教育也逐渐普及，随着多元化的文化思维的冲击，对于油画教学的教学模式，也存在着诸如此类的争论，以至于在教与学方面也存在诸多矛盾和困惑。这些问题已经严重影响到学生对油画的理解和升华。以至于一部分的学生在日后的艺术道路或者是教学岗位上的后劲不足。

同时在全球化的大背景下，油画作为西方的画种，怎样在吸收传统文化的精髓的前提下，去发展油画，真正做到油画的民族化，是我国油画目前面临的一个重要课题，同时也是对师范类油画教学的重要机遇。

二、提高师范类油画教学中西方文化素质的重要性

“文化素质是指一个人整体的文化知识结构。”当然对于油画教学，主要是和美术相关的知识学科，如音乐、文学、摄影等等，就譬如音乐的节奏和音调的把握和油画中色调的把握，也是有着异曲同工之妙。艺术工作者提高自身文化素质不仅仅是装点门面的意思，更重要的的是从中获取感悟并引申到油画本身中来。就像我国著名油画家朱乃正先生在艺术与人生的文章中提到：“北京人民剧院的林连昆，当然是大演员了，上世纪80年代我们喝酒，和高兴了我跟他谈戏剧，以前看过一些有关戏剧的文章，略微知道三一律、斯坦尼斯拉夫斯基。谈了一中午，大多是酒后之言，也可以说是借酒放胆发挥，谈完后他说：“听君一席话，胜读十年书。”这虽是夸张，但说明各种艺术门类总有共同点。”这个事例，也充分说明，油画工作者需要去涉猎更多的文化涵养，去丰富自己。

无论是中国的国画还是西方的油画，作为视觉造型艺术，其根源都是来自于客观物象。由于中西方文化背景的差异，而产生了不同的绘画语言。西方很重视自然科学的的理性，从透视到解剖，再到油画材料技法的改进等，都能感受出西方绘画体系的理性特征。

加强对中国传统文化的认知，作为一个中国人，你骨子里的文化传统是种植在你内心的文化基因，而且作为国人的审美观，和西方的审美观有着本质上的不同。而且从我国近现代绘画史上，学贯中西的大画家就有不少。刘海粟、徐悲鸿、吴冠中等，都是在此方面做得非常优秀的大画家。

三、提高油画教学水平策略探究

1.提高油画教师的专业水平是提高学生认识水平的前提

我们经常会讲到，作为教师，你要有一缸水，才能倒给你的学生一桶水，那么就要求油画的任课教师要不断提高自己的理论水平，不断提高自身的专业水平。对于油画的基本规律和表现原则来讲，每个教师都不可能做到纯客观的讲解。每个教师对油画当中的基本规律都有着自己的体悟，都有着自己的教学模式，只有教师在本专业里不断的实践，不断交流学习，不断总结，才会对理论的阐释更加的明确，不会教条地照搬理论，知识也在传递过程中更加顺畅。

同时我们的课堂教学有它自身的局限性，我们不可能在课堂中解决所有的未来艺术创作问题。课堂中油画训练的体系应该更宽广，体系要更完善，就像吃自助餐一样，学生可以自主的去学习自己所需要的专业知识，形成一个良性的循环。教师只需要在旁起到指引和辅助的作用。

2.教学模式、教学方法要更加科学、更加系统

在实际教学中，在教学方法和教学安排上，对于油画长期和短期作业的安排，应以长期的作业为主，但同时也穿插些短期的油画小稿，二者不可偏废，因为在训练中，长期的油画作业有助于解决一些深入和调整的关系，而短期的作业有助于培养学生鲜活的感受力，一瞬间抓住物象传递给你的第一印象。同时要强调学生学习的阶段性，当然这个阶段性既是指每一幅作品的阶段性，同时也是指学生学习过程的阶段性，而且在每一个阶段都要有明确的教学目标，让学生循序渐进的学习，系统的落实把握。

对于油画课堂来讲，怎样让学生由简单的形体空间的处理，到复杂空间形体的处理的过渡，是需要有一套很系统的训练。当然这个阶段性学习也并非是一刀切，而是根据每个学生在学习中的具体进度，灵活教学。不过在阶段性教学的同时，也要向学生灌输大的艺术方向和审美要求，要学生在一开始接触油画专业的时候，就知道怎样像一个成熟的艺术家去感受生活，体悟绘画语言，表达内心情感。

油画教学在技能基础部分，当然免不了对绘画本身的规律的探求，教师作为教学中的主体，应该尽可能的让学生去感受油画本身的绘画语言，去感受这种语言所表达的画面形式和情感诉求。培养每个学生独特的绘画视角，在尊重每个学生独特的绘画感受和个性的基础上，因材施教，把油画的规律传递给学生。鼓励学生自主的学习，探讨，共同完成一个课题。以期达到教学相长。重视学生对创作的认识，鼓励学生在实际创作中丰富自己的造型基础，有的放矢。

学生自身的风格语言的形成，是来源于自身对现实事务的感受，来源于自身的体验，学生只有在学习中，感受到学习油画的乐趣，才能学的更有动力。

四、结语

师范类美术教育，是我国美育教育的前沿阵地，怎样在油画教学中加强对中西方文化的理解，扩宽知识的宽度和深度，是非常长远的教育目标。油画教学的任务任重而道远，教师需要全身心投入到教学科研中来，学生需要端正好学习态度，勤学加巧学，要明白在学习油画的过程中，最重要的是怎样去用绘画的思维去阐释做人做事的道理，西藏也有一句谚语是讲：“人是通过精通一门来认识客观世界的。”

[1]王宏建，袁宝林.美术概论.高等教育出版社，1994.

[2]靳尚谊，詹建俊，戴士和.素描谈.吉林美术出版社，1995.