春风化雨 润物无声——谈班主任工作艺术

春风化雨 润物无声
——谈班主任工作艺术

崔秀芬 （河北省邢台市临城县鸭鸽营中学 054300）

班主任是全面负责一个班级学生工作的教师，是学校教育意图的具体贯彻者和实施者，是学校进行教导工作的得力助手和骨干力量，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任要想适应时代的需要，出色地完成自己的光荣使命，就必须讲究工作艺术。本文从三方面入手就如何做好班主任工作进行了探究。

班主任 谈话 评语

一、班主任应讲究谈话艺术

（一）避开“审问”，消除“戒备”

班主任在和学生谈话时，学生往往都怀着紧张不安的心情准备受“训”，思想上顾虑重重，心中正在酝酿着应对教师的实话和谎言。这时，班主任如果不事先消除学生的紧张情绪，谈话就会变成一问一答式的“审问”，最后结果是事与愿违。因此，班主任在与学生谈话时最好从每个学生的特长、爱好、家庭生活等与学生日常生活密切相关的内容说起，如拉家常、谈今后的学习、班级工作取得的成绩等，还可以让学生帮助教师干一些力所能及的事情，师生边干边谈，以消除学生的的紧张情绪。之后，教师的谈话就可以进入正题了，针对学生的不同情况，或引导、或指正、或批评。这样，师生的心很自然地拉近了，谈起话来就自然、和谐。且学生把和教师谈话当成了一种乐趣，很愿意和教师接近了。这对做好班级工作和学生的思想工作大有裨益。

（二）态度诚恳，倾心而谈

谈心是为了解决问题。为了收到良好的谈心效果，班主任必须保持真挚、坦率的态度。首先，记住学生是个活生生的人，有血有肉、有感情，应该尊重他；其次，班主任应比一般教师更具有热情、真诚、豁达的品质；再次，要言行一致，对后进生与优秀生一视同仁，态度诚恳，倾心而谈，有的放矢；最后，要留有口德，不仅谈心时不刺激学生，谈心结束后也要保守谈话“秘密”，使学生和班主任敢谈、畅谈、乐谈。

（三）旁敲侧击，幽默暗示

对于学生在学习、活动、生活中存在的问题，教师不直接点出来，只能旁敲侧击一下使其注意，或用幽默的方式说明一个问题，往往会收到较好的效果。对于屡教不改的学生，班主任可给他举一个不听规劝而酿成大祸的事例来侧击他；对于早恋的学生，可给他举一个早恋贻误青春、酿成苦酒的事例来暗示他；对于上课捣乱、爱刁难老师的学生，可让他主持一次班会，让他亲身感受到教育。只要班主任的幽默暗示富于哲理性，举的事例合乎学生的认知规律，学生便会接受，并很容易改正缺点和错误。

二、班主任应培养团队精神，提高战斗力

（一）加深了解，建立强有力的班干部队伍

班干部是班级的中坚力量，也是班主任开展工作的得力助手。如何选拔班干部呢？我制定了一份详细的学生资料一览表，包括学生姓名、性别、出生年月、毕业学校、入学成绩、曾任职务、特长、父母工作单位、联系方式等，摸清学生的基本情况。同时，通过谈话和观察来了解学生的个性、品质、表达能力，并在班会课上让学生自我介绍，并鼓励表达能力好、纪律性高、团结度强的学生，让他们根据自己的爱好和特长申请不同的班团干部职务，然后民主投票选举出班干部。

（二）明确奋斗目标，形成具有个性的优良班风

学生进入新学校时，对重新开始的学习、生活充满了好奇和向往。利用学生这种到了新的学校一切从头开始的热情和期望，让学生进行小组讨论，选出他们心目中最佳的班风、学风、教风、班歌，创设班级精神文化氛围。整个过程也是学生自我教育、自我提升、自我内化的过程。

（三）学习学校的一日常规，对学生进行日常行为规范考核

利用班会时间，组织学生学习学校一日常规，使学生行为表现有指南，是非曲直有对照，个人评价有标准。在整个过程中，班主任要以身作则，做遵守一日常规的表率。同时，要对学生进行日常行为规范考核，在学生中间推选出标兵，以点带面，创建最佳班级。

三、班主任应认真撰写操行评语

虽然撰写学生操行评语没有固定的格式和方法，但至少应遵循以下几项原则。

（一）认真负责，实事求是

给学生写操行评语，是班主任的重要工作之一，我们应该认真对待。班主任平时必须注意观察每个学生的言行，了解学生的真实情况，掌握第一手材料，经过综合分析，对学生进行客观公正的评价，使学生心服口服，乐于接受。

（二）要根据不同学生的个性特征及表现写出不同的评语

由于学生生活环境、家庭条件不同，性格差异较大，在学校的表现也不同。因此，班主任写评语时就不能公式化，必须一人一语，避免雷同。针对性格内向、知识基础较差的学生，要用鼓励性的语言；针对性格活泼、知识基础较差的学生，要指出他的长处，然后婉转指出他的不足，使他不断改正缺点，成为一名好学生。

（三）要兼顾学生的优缺点，使用鼓励性的语言

学生当中没有绝对的“好”与“坏”，再好的学生也会在某个方面表现出来一定的“呆”，再“坏”的学生也会有他的闪光点。给学生写评语时，不能因为某个学生表现好就说得完美无缺，也不能因为某个学生缺点多就说得一无是处。而应做到：对表现好的学生，在充分肯定其优点的同时，要恰如其分地指出应注意的小节，使他们既能看到自己的优点，又能知道自己的不足；对表现差的学生，先要发现他们个人的闪光点，然后用婉转的口气请他改正自己存在的缺点，这能收到意想不到的效果。

总之，班主任只有忠诚于自己的职责，热爱学生、关心学生，耐心细致地做好师生沟通，才能在工作实践中摸索到更多、更好的方法，才能使工作更加出色。

（责编 房晓伟）