写在批注边上

刘 凤

刘凤，现任江苏省张家港市少年宫副主任，张家港市初中语文学科带头人。

莎士比亚说，生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。最近，我的床头被台湾学者所著的《蒋勋说红楼梦》占据，厚厚一沓,若捧在手，沉甸甸的。你若来随便翻翻，会发现我看过的书都不那么“干净”。

阅读时我习惯拿笔，喜欢把笔绕着手指转。没有了笔，我便如鱼儿离开了水，浑身不自在。一笔在手便“自动”转起来，到后来就成了我改不了也不想改的恶习。看到共鸣之处或有感触之时，我总忍不住在文字旁边涂涂画画，雁过留痕。

如今，翻找出从前我看过的书里注写文字和标记确实有些意思。那是在老师们没教给我批注阅读方法时所作，虽不规范，也不做作，无伪饰。最关键的是，如今复看的感受不一定再有我当时记录的那些感受了。先来说说我批注的形式：有划线的，有写字的，还有做标记的，甚至画花草，有的还用各种颜色的笔涂写。总结出来，我最喜欢打五角星，然后是三角形，再来就是单下划线、双下划线，亦或把关键字圈点或框围起来……这些大概只能算作我阅读心路历程的真实写照了。

再来看我曾旁批写下的内容：有写“一派胡言！”“若我是她，一定……”有写“强者面前都是路，弱者面前全是山”等慷慨激昂的论调，有写“我想要的是一只可握的手和一颗理解我的心”“躲在小楼成一统，也无风雪也无风”等显现少女烦忧的文句；还有表达“那低头垂颈间，是一种寻求宁静的姿态”“繁花不解惠兰意，流年匆匆，何必他人识？”的诗情；更有“雨，温柔的滴嗒，敲打我心键，奏一曲清新悦耳的交响鸣歌”“为了那一霎的璀璨，你散出七色的神光。五月的乡野，不够你漫天遍地的怀敞。金色的麦浪，禁不住为你一曲曲吟唱……极目追寻，你一定看到澄澈目光里含泪的梦与念想”“观园一片晴方好，结草衔环筑暖巢……不忍惊雀，缓步轻绕，人与鸟鸣两不扰”等对大自然向往羡慕的辞赋。

再后来发现，我这种爱涂爱画的习惯，其实就是批注的阅读方法。回过头来看，批注真是一种很好的方式，在圈点勾画中义正辞严，在擦擦写写里求同存异，在分析点评后感悟领会，在写满处警醒自己，在留白中一解千愁。批注，让自己对比过去的自己，让自己发现全新的自己。

有一次，看见同事J老师桌上有周国平著的《安静》，忍不住拿起来翻翻。在别人眼里，她是有个性的同事，一般人不太和她多交流。我和她交往也是淡如水的。突然发现，J的书上也不甚“干净”，顿时觉得如遇知音。细看，她的圈划与点评，与我心有戚戚焉，可谓同心之言其嗅如兰。从此之后，我就真的与她亲近起来。感谢她的那些批注，当了“红娘”，能彼此珍视。果不其然，她之后的所言所行，我都是十分的赞同和理解。J看书很多，文学功底很深厚，喜欢《红楼梦》。关于这部著作，她有自己独特的见解，从她作的批注就可以领略一二。

话题转回自己。关于红楼的悟读文章也翻过不少，那么多“红学”家，记得我的大学老师讲课时曾说过刘心武的“红评”是最经典的。我还依稀记得，刘心武老师《独在花阴下穿茉莉花》是从评写迎春开始的，还和探春放一起比评。青春无敌呀，那时的我不明就里，尽管作者是以第三者眼光来将当时与现代论比。可我固执地只喜欢才自精明志自高的探春。故而旁批：性格决定命运，不喜欢迎春，太忧郁懦弱无能！此乃青春年少、血气方刚时读后的真实写照啊。刘心武老师也说了，曹雪芹不一定在歌颂谁、批判谁，无所谓探春对迎春错。

而如今，身为初中孩子的妈妈，年近不惑，享受阅读，不时批注，仿佛觉得能陋室生辉，能红袖添香。读蒋勋先生说红楼梦，就真的感觉到《红楼梦》如他所言，是可以读一辈子的书了。也完全可以理解蒋先生为何“我是把《红楼梦》 当‘佛经’来读的，因为处处都是慈悲，也处处都是觉悟”的根因了。我在这些话的旁边不敢再轻易下笔，只是轻轻地把这些诤言划出，暗暗咀嚼消化。

此时，在我眼里，“批注”已不只是“批注”。“批”是那一个时间点即时评判的看法和见解，“注”是一步步走来独特的阅读脚印和历程，它记录了我阅读生涯的真实的感触和体悟。每每回首，我总能看到一个不同的我。说话间，我仿佛又进入了那半亩方塘，掬一捧淡淡书香，氤氲在温暖的灯光里，来一番静态的灵魂对话。

我依然转着我的笔，停不下来……