删芜就简巧用色 领异标新活课堂——教学课件中运用色彩心理的体会

宁小麒 （北京市工贸技师学院 100075）

删芜就简巧用色 领异标新活课堂
——教学课件中运用色彩心理的体会

宁小麒 （北京市工贸技师学院 100075）

学生喜欢什么色彩？教学课件中怎样用色彩吸引学生的注意力，增加课堂活力，并潜移默化地影响学生行为习惯？本文从笔者在制作教学课件中运用色彩的想法出发，浅谈体会。

色彩心理；教学课件；活跃课堂

笔者认为色彩心理运用在教学课件设计中应引起思考。学生追求怎样的色彩和谐与色彩的美感，课堂中什么色彩能引起学生的注意力，删繁就简，活跃课堂，成为笔者关注的问题。

本文是笔者在教学中运用课件的实践与体会。文章简短，直入课堂教学，从在校学生特点出发谈体会。

一、为何课件巧用色

笔者为多媒体制作专业学生授课，通过与学生沟通，发现大部分学生专业基础薄弱，小部分学生对专业学习兴趣浓厚，但对知识一知半解。其次，学生学习缺乏主动性。基于以上原因，若笔者只在讲台上带动大家动笔学习，就会有一些学生对学习内容不感兴趣。在对授课内容和学情等方面分析后，笔者在教学课件中运用红、黄、蓝、绿、橙、黑和白等几种颜色。目的在于增加学生对色彩的敏感认识的同时，在视觉心理上，对增强学生的学习兴趣起到推波助澜的作用。给予学生外化视觉新鲜感与内因活力，拉动学生集中精力，注意听讲，不搞小动作，开动脑筋，活跃课堂气氛，提高学习效率。同时通过认识色彩，潜移默化地影响学生的穿着打扮及行为习惯，使得德育教育进课堂。

二、删芜就简巧用色

1.色彩的外因内化

色彩的直接心理效应来自色彩的物理光刺激对人的生理发生的直接影响 。色彩心理是外因内化的反应。人们经常感受到色彩对内心的影响，而这些影响又不知不觉中发生作用，左右人们的情绪。比如，火红的太阳能使人们脉搏加快，血压升高，心中有温暖的感觉。而大火的刺激，会让人们心中狂躁不安，渴望绿色丛林之美。因此色彩的外在美感与内化的快感有关。

2.色彩心理与学生年龄相关

随着年龄的变化，生理结构也发生变化，色彩所产生的心理影响也发生变化。笔者的学生多处于十七岁至二十岁，他们思维丰富，感知事物敏锐，需要各种活跃的色彩。他们神经细胞发达，赋予很多颜色美感。这一阶段的学生在心理、生理和思维上都有了很大的发展，并逐渐趋于稳定，因此学生喜欢的颜色很多，大多喜欢绿、红、青、黄、白、黑等色彩和淡绿、粉红、淡紫、浅蓝、浅黄等颜色。教学课件中考虑到课件颜色与教学内容相融合的同时，也顾及学生对颜色的喜好。

3.课件中的色彩情感

色彩引起学生的复杂感情因人而异，但学生在学习生活环境等方面存在着共性，那么大多数的学生都喜爱绿、红、青、黄、白和黑等色彩，有着共同情感。

用丰富的色彩打造优美的教学课件，色彩赋予的神秘情感与色彩心理的协调对教学课件的视觉感受和教学效果是尤为重要的。因此要以色彩情感特点确定色彩基调的合理安排。

（1）色彩巧妙运用

色彩心理学中把红、黄、绿和蓝四种颜色并称为四原色。红与绿、黄与蓝称可为心理补色。红、黄、绿、蓝加上白和黑，成为心理颜色视觉上的六种基本感觉。

红色象征热情，引人注意，是能量充沛的色彩。笔者在表现重要图文的时候，红色被广泛利用，能引起学生注意，可见红色是有力的传达颜色。但是正如前面所描述的，大火容易引起人们的躁动，同样红色容易造成学生心理压力，因此红色要用得恰到好处，以活跃课堂气氛。

黄色象征希望，是明度极高的颜色，如学生帽多半是黄色，这是因为黄色具有警告提醒的作用。因为笔者所授课程多为四节连上的课程，所以学生有时会困倦疲惫，当此种状况将要发生时，可以运用黄色，给人以光明，刺激学生集中注意力，可以提高学习效率。

绿色象征自由和平及新鲜舒适，在表现有生命活力的图示中可扮演重要的角色。此外，因与红色为补色关系，在课件中，二者可搭配使用，使学生不会产生审美疲劳。

蓝色象征理智和准确，无论是男生还是女生，大多都喜欢蓝色，其被广泛应用。如背景使用蓝色，蓝色可以增强学生团队协调能力，使得学生谦虚谨慎，以此对学生进行隐形的德育教育。

黑色象征高雅，拥有打动人心的力量。需要学生熟记的文字可以运用黑色，让学生在黑色中感觉到自己的理性和智慧，能很好地记忆知识点。

白色象征纯洁与神圣。向往白色的学生很多，课件中可以和书写知识点的黑色搭配使用，使学生对白色的纯粹和美感怀有憧憬，加深对知识点的记忆。

（2）色彩合理布局

课件的画面色彩应选择与课件内容、结构、风格和样式相吻合的色彩来充当，表现课件的特色，让学生感到一种别致的视觉味道。首先，色调统一中求变化，若没有主色调的杂乱色块就如噪音一样，对学生的视觉会产生不良刺激，从而视神经很快感到疲劳，进而产生厌恶之感。其次，课件中局部和重点内容的色彩有少量的变化，如上文提及的色彩，一些地方可用少量的红色、黄色等，这有利于警醒学生，突出重点。

三、领异标新活课堂

教学课件中，通过运用色彩情感，给学生带来的是视觉和心理的享受，让知识在鲜活灵动的沃土中发荣滋长。

1.活跃课堂气氛

通过色彩心理的巧妙运用，课堂中学生集中注意力，听音乐和因为困乏睡觉的学生减少，积极发言和提问的学生明显增多，学生还能因色彩心理的联想举出生活中的事例，并列举问题，开动脑筋，将重难点精辟归纳熟记于心，理论与动笔相结合，加深对知识点的理解，活跃课堂气氛，有效地提高学习效率。这些效果的取得与色彩心理的运用密不可分。

2.德育教育进课堂

色彩心理的运用，潜移默化地德育教育，影响着学生的身心，让学生在学习知识的同时，有一双对色彩敏锐的眼睛，敏感于色彩的变化，敏感于色彩的搭配，敏感于色彩的美和不协调；让学生有一颗喜欢色彩的心，喜欢玩色彩，喜欢用色彩，喜欢指点评说色彩，喜欢追求色彩的美化。

外因内化，使得学生发自内心的感知美与丑，感知什么样子的打扮符合学生身份，帅气美丽而又有自身特点。目前笔者教授的学生，因为色彩心理的运用，再加之任课教师的言传身教，已经见成效。比如入学时穿高跟鞋和短裙，化烟熏妆的学生，现在无论什么场合都素颜穿校服。可见学生因此而获得更多收益，学生的心灵也因此而敏感起来，多彩起来。

3.了解学生、因材施教

课件中色彩心理的运用，通过学生对颜色的喜好了解学生的性格，因材施教。学生也因为笔者对其的了解而增加了话语，拉近了师生距离。

比如，喜欢粉色的学生稳重又温柔；喜欢蓝色的学生有较强的团队意识与协作能力；喜欢黄色的学生好奇心强；喜欢绿色的学生态度认真；喜欢黑色的学生精明……通过了解发掘学生的优点，在学习和团队生活中，发挥各自的长处，共同成长。

本文是笔者运用现代化教学手段的实践与体会，在教学实践中笔者明白了与日俱进的真正内涵。教学课件中讲究色彩情感，才能让学生感知简约但不简单；删芜就简巧用色，方能领异标新活课堂。