高职院校学前教育专业学生音乐能力的培养思考

刘妮娜 （哈尔滨师范大学音乐学院 150000）

高职院校学前教育专业学生音乐能力的培养思考

刘妮娜 （哈尔滨师范大学音乐学院 150000）

高职院校学前教育专业的学生是未来的幼儿教师，这类学生的培养对我国幼儿教育事业的发展具有这关键性作用，而学生的综合能力培养便是学前教育中不可缺少的环节。音乐能力是学生综合能力之一，学生拥有较高的音乐能力会使其日后的幼儿教学工作更加顺利的进行。本文首先探讨我国当前学前教育中音乐教育存在的问题，进而对学生应当具备的能力做出总结，最后探讨研究如何提高学生音乐鉴赏能力。

学前教育；音乐鉴赏能力；培养研究

音乐有着其独特的魅力，使得幼儿对音乐容易产生兴趣，也更容易接受到音乐教育。在学前教育阶段，音乐教育是非常重要的，它能够激发幼儿的潜能，并有利于幼儿的个性发展。高职院校学前教育作为培养幼儿教师的平台，应当重视学校学生音乐素质的培养，从而使幼儿教育事业得到长足的发展。

一、高职院校学前教育学生音乐能力培养的阻碍

幼儿教育是基础教育，在我国教育事业中具有着举足轻重的地位，幼儿教育的发展对于我国社会经济的发展有着极大的意义。高职院校的学前教育专业是培养未来的幼儿教师的桥梁，学校教学水平的高低，成效如何都会对我国幼儿教育事业产生极大的影响。然而当前我国高职院校学前教育专业却存在着许多的问题，首先是学校的教育规格与社会需求不对应，导致人才技能出现偏差，其次是教学目标往往过于落后，阻碍了学前教育的内部结构的变革，第三是教学方式和教学目的过于单一和封闭，学生在这样的环境中学习往往会受到局限。学前教育专业的诸多问题导致了对学生音乐能力的培养受到严重的阻碍，除此之外，学生本身的素质水平也导致音乐能力培养难上加难。众所周知，高职院校招生往往是第四、五批次的学生会被录取，这些学生的文化水平偏低，让音乐教育难以进行。剩下的也有诸多次要原因，如学校的教学模式成人化，专业性不强；理论教学多于实践教学的方式导致艺术表现力出现偏差等问题也是培养学生音乐能力的阻碍。

二、高职院校学前教育学生应具备的能力

我国幼儿教师的是幼儿教育事业的核心，师资力量的高低直接影响幼儿身心的发展，那么如果想要成为一名合格的幼儿教师，提高自身的综合素质便是一项重要任务。音乐能力的培养能够提高学生的综合素质，不仅能够让学生在未来的教学活动中有更多的教学手段实施教学，也能够教授幼儿一定的技能，提高幼儿的审美观，让幼儿的心理生理在健康的环境中成长。那么学前教育学生应当具备怎样的音乐素养呢，首先是感受音乐的能力，能够理解音乐，并且指导幼儿对音乐进行赏析；其次是音乐表演能力，具备一定的演唱实力，和乐器演奏的能力，让自己在课堂教学中能够带领幼儿学习音乐。

三、如何培养学生音乐鉴赏能力

1.激发学习音乐的兴趣

兴趣是人们持续学习下去的动力，音乐学习应当重视学生对音乐的兴趣，这是最基本的要求。因此高职院校学前教育专业在教授音乐时，应当重视对音乐魅力的发扬，让学生更愿意感受音乐，接受音乐。在教授音乐的不同阶段，学校也应当采取不同的教学手段，更具学生对音乐的接受能力不同采取合适的教学方式，激发学生对音乐的兴趣。除此之外，教师本人对于音乐的热情也能够打动学生，让学生能够在教师的带领下，提高自身的音乐素养。

2.加强音乐鉴赏能力的培养

如何感受音乐中蕴含的情感，是学生学习音乐的最终目的，也是学习音乐的基础，提高学生音乐素养的必要手段，这就要求高职院校学前教育在培养学生学习音乐时，应当注重学生对音乐鉴赏能力的培养。教师在教学的过程中应当带领学生聆听音乐，加强对音乐的体验，并且让学生在课堂上大胆的对音乐抒发见解与情感。这样不仅能够提高学生的乐感，对其音乐表演有着巨大的帮助，同时也提高了学生的综合文化素养，让其在日后的幼儿教学中将音乐教学艺术运用的更加娴熟。

3.注重学生音乐表现能力

音乐能力的培养不仅要加强音乐理论的学习，同时也要努力增强学生的音乐实践，让学生具备一定的音乐表现能力。因此，在学生音乐实践的过程中，教师应当选择一些具有价值的音乐作品，而且难易度应当适中，不能过难导致学生无法驾驭，也不能过于简单让学生失去了表现的欲望。音乐实践活动的形式也应当采取多样化的形式，不同的音乐活动带给人的感受是不一样的，通过这些活动能够让学生保持对音乐的兴趣，同时让他们展现出自己的艺术修养。

4.努力培养学生音乐创造力

对音乐的创造力是学习音乐的一个高级目标，学生掌握了这以能力便表明其具备了相当高的音乐素养。因此，教师也应当努力教授学生创造音乐的技能，从编写节奏开始，带领学生不断联系，与学生共同探讨音乐结构。之后是旋律的构成，教师应当与学生共同将一段旋律编写，之后反复修改，让其能够准确的把握每一个音符。重点在于培养学生如何在音乐中融入感情，由于高职院校的学生音乐素养普遍偏低，那么感情因素便显得尤为重要，融入感情对创造音乐有着非常大的帮助。

5.提高综合音乐能力

高职院校学前教育的学生，最终应当成长为一个专业过硬，并且具有综合素质和创造精神的人才。音乐能力的培养也应当注重综合能力，学生不仅要具备一定的乐感，懂得鉴赏音乐，创作音乐，表现音乐。更应当以此为基础能够演奏乐器，演唱歌曲，并且将其它专业课知识与音乐结合起来，对幼儿进行教学。弹唱作为幼儿教学中的最佳手段，是基于教育者过硬的综合音乐能力而产生的，学生拥有这一能力，便能够驾驭音乐教学工作。

在高职院校学前教育中，虽然许多教授都意识到音乐教育的重要性，然而，音乐教育却依然需要加强与发展。学生学习音乐鉴赏能力能够使其成为更加合格的幼儿教师，提高其教学效率，为了我国幼儿教育事业的发展，高职院校学前教育专业应当更加重视音乐教育。

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刘妮娜（1989.7.27—），女，研究生在读，黑龙江，汉族，研究方向：艺术美学与方法论，学生。